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教育在南韓
教育在南韓 因為成功和競爭的最重要的鑰匙是因而非常激昂和劇烈的，被看見。[1][2] 集中化管理監督過程為 教育 孩子從 幼稚園 對 第三和最後的年高中. 數學, 科學, 韓國語, 社會學和 英語 一般被認為最重要的主題。 有時體育沒有被認為重要，因為它沒有被看待是教育並且許多學校缺乏優質健身房和varsity競技。 南韓是第一個國家在提供高速網絡進入的世界上從每所主要，小輩和高中。 [3]
學年被劃分成二個學期。 一个在七月中旬開始在的開頭部分3月和末端; 秒鐘在八月下旬和末端在二月中旬開始。 他們有暑假從七月中旬到八月下旬和冬天假期從十二月下旬到上旬2月，並且需要一個短的假期從二月中旬到那個月的結尾。 日程表沒有剛性地被規範化，然而，并且可能從學校變化到學校。
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教育部和人力資源發展
教育部和人力資源發展負責對南韓教育。 它由前教育部改名， 2001年提高它的作用，因為金大中的管理教育和人力資源發展把重要性的事情視為。 由於改革，它開始包括人力資源發展的整體領域，并且教育部長被任命了對副總理。
像其他部長，教育部長和人力資源發展由總統任命。 他們從在一相當短期有一個學術背景和經常辭職的候選人主要被選擇(大約一年)。
幼稚園
幼稚園在韓國不是一個公開地被執行的節目。 父母派遣他們的孩子到私立學校： 多數在韓國語被教，許多那些有一門英語課，并且有些幼稚園幾乎整個地被教用英語。
幼稚園在南韓由孩子組成從年齡三到五。 多數孩子在幼稚園類不參加「幼稚園」，而是放在一起與也許是在三年年齡區別之內的其他孩子。 當孩子到達大約六歲時他或她系統地被移動向第一年小學。 從幼稚園到高中，錄取入學通過分級程度不是堅定的在知識，等級或者通過任何測試，而是純粹根據學生的年齡。 在80年代期間，註冊在幼稚園或幼稚園印象深刻擴展了。 1980年有參加901所幼稚園或幼稚園的66,433個孩子。 在1987年以前有397,020個孩子在7,792個機關。 幼稚園和幼稚園老師的數量同一時期上升了從3,339到11,920。 決大多數這些老師--大約92%--是婦女。 這成長是可歸屬的到幾個因素： 教育部幼稚園也許給孩子一個「邊緣」在最新教育競爭中學齡前教育、進入力量的更加了不起的數量的婦女，成長在數量的核心家庭，祖父母經常是無法獲得的照顧孩子和感覺的鼓勵。 幼稚園經常支付了尊敬對父母的期望以印象深刻的畢業典禮，用文憑和褂子完成。
小學
小學 包括等級 一 六(年齡8到年齡13)。 學生學會主題包括但不限於，韓文、數學、科學、社會學、語言藝術學、藝術和音樂。 通常， homeroom老師報道大多主題; 然而，有一些專業老師在行業例如體育和 外語包括 英語. 大約20年前，英語首先在中學曾經被教，但現今，學生在第三學年開始學會英語小學。 韓國語有一個非常不同的語法結構從英語，并且英國教育在韓國是更或較不效率低，因此許多父母擔心他們的兒童的英國技能并且派遣他們的孩子到另外的私有教育機構。
小學稱초등학교(初等學校，chodeung-hakgyo)，意味 小學. 南韓政府更改了它的名字到當前形式從국민학교(國民學校， gukmin hakgyo)，意味 公民的學校 1996年。 這做了作為恢復全國自豪感姿態，由於從日本殖民地統治(국민학교從황국신민의학교(皇國臣民의學校/皇國臣民の學校)被省略了，意味為皇家狀態主題的學校)轉入的詞的消極地被充電的概念。
中等教育
1987年有大約在中學和高中註冊的4,895,354名學生，與大約150,873位老師。 大約這些老師的69%是男性。 次要學校註冊形象也反射了改變的人口趨向--1979年有3,959,975名學生在中學。 假使詞條的重要性入高等教育， 1987年多數學生上一般或學術高中： 1,397,359名學生或者共計，被出席的一般或學術高中的60%，與840,265名學生比較在職業中學。 職業學校專門了研究一定數量的領域： 主要農業、漁場、商務、貿易、商船、工程學和藝術。[引證需要]
1968年競爭入學考試在中間學校水平被廢除了。 雖然自80年代末，學生必須仍然通過非競爭性資格考試，他們在學區的範圍內被分配了到次要機關由抽獎，或者由地點。 中學，以前排列根據他們的學生的質量，調平了，與部分的好，被分配到每一個的平庸和可憐的學生。 改革，然而，沒完全地調平了中學。 在漢城，在資格考試很好執行的學生在「共同的」區允許上更好質量學校，而其他學生在五個地理區之一中上學校。 改革相等申請了與註冊由教育部嚴密地控制的公立和私立學校。
不同於美國，學生等級共同地被增加，直到第12年級作為學生通過主要和中等教育系統，在南韓，學生的等級進步被重新設置，當學生通過基本，中間和高中進步。 要區分等級在學生之間，你經常將陳述根據他或她是in.的教育水平的等級。 例如，一名學生在第一年中學(等效與第7年級在美國)會指「一年級在中學(중학교1학년)」。
中學在韓國語(中學校稱중학교， jung hakgyo)，逐字地意味 中學. 高中在韓國語(高等學校稱고등학교， godeung hakgyo)，逐字地意味「高級學校」。
中學
中學 在南韓教學生從一年級(年齡14)對第三年級(年齡16)。
高中
高中 在南韓教學生從一年級(年齡17)對第三年級(年齡19)，并且學生共同地畢業在年齡19。 高中在韓國可以被劃分成與學生的興趣和事業達成協議的專業軌道。 例如，有學生能出席與預先的入學考試，一般是高度競爭的科學(科學高中)，外語和藝術專業高中。 高中的其他類型包括公立高中和私立高中，兩個有或沒有入學考試。 這些高中不報告專門研究領域，而是更集中於派遣他們的學生到學院。 為不祝願的學生大學教育、職業學校專門研究領域的例如技術，農業或者財務是可利用的，在畢業之後，學生是employeed。 在注意許多高中學生日程表，它不是反常的為了他們能從學校到家在午夜，在學校支持的密集的「自學」會議以後。 課程經常被注意如嚴謹，與多達11餘主題和有些學生選擇出席私有學院告訴학원(學院，明顯 hagwons)促進他們的學術表現。 核心主題包括韓國語，英語和算術，以對社會和物理學主題的充分重點。 注意到是重要的，主題的種類和水平也許從學校不同到學校，根據學校的程度選擇性和專業化。
高中不嚴密地是 必須不同於中學教育在韓國。 然而，根據2005研究 經濟合作與發展組織 成員國，一些97%南韓的年輕成人完成高中。 這是在所有國家記錄的最高的百分比。 [4]
高中後教育
主要文章： 在南韓的學院和大學名單, 類別：職業教育在南韓
多數學生在高中註冊了年底適用於學院。 學生有參加的選擇或者수시(明顯： susi早期決定對學院)或정시計劃(明顯： jeongsi規則入場)。 學生將必須採取大學入學考試，以수능著名(明顯： Su-neung學者能力測驗)和多數學校課程在入學考試的內容附近被構造。 像美國SAT推理測試，韓國SAT有三個主要部分： 韓國語言或讀書、算術和英語。 各種各樣的「選舉」主題在社會和物理學為考試也是可利用的。
或許在80年代末期，大學一個南韓高中畢業生被照顧是唯一重要因素在確定他們的生活機會。 因此，入口到一個有名望的機關裡是強烈的能量、致力和自我犧牲焦點。 有名望的機關包括主要全國機關例如 漢城國民大學, 韓國科學和技術先進的學院和幾個私有機關例如 Pohang科技大學, 韓國大學, Yonsei大學, Sogang大學,Sungkyunkwan大學, Hanyang大學, 外國研究Hankuk大學 并且 Ewha Womans大學. 漢城大學、韓國大學和Yonsei大學共同稱「天空」大學。
由於學院入口取決於等第高在客觀地被分級的考試，高中學生面對「考試地獄」，不盡填入的一個苛刻的軍團和是不能比較地嚴厲的事實的機械背誦。 不同於Choson朝代的孔子文職機關考試，他們的現代再生是事情重要不為精華，而且為人口的堅固部分以中產階級志向。 在80年代末期， 1989三分之一在進入和上高等教育的機關和婦女(35.2%的)繼之後的學院年齡人; 出故障的那些人面對顯著減少為社會和經濟推進勘察。
在1987年學生的數量在高等教育從100,000上升了1960年到1.3百萬，并且學院年齡學生的比例在高教育機關其次仅是對美國。 高等教育的機關包括規則4年的學院和大學、2年的小輩職業學院、4年的師範學院和研究生院。 主要缺點是學院畢業生想要將帶來他們領導位置在社會的事業，但簡單地沒有每年容納所有畢業生的足够的位置，并且許多畢業生被迫使擔任少許職位。 特別是雄心勃勃的婦女由異性歧視傳統障礙是沮喪並且缺乏位置。
由於在高中給的測試(一般一次每二個或四個星期)是幾乎一樣重要在確定學院入口像最後的入學考試，學生沒有機會從研究慣例放鬆。 根據一個當代帳戶，學生必須記住要很好做的事實60到100頁在這些週期性測試。 它是不不凡的看學生回家從他們的研究在非常晚小時(仍然穿戴在他們的高中制服)。 家庭和社會生活一般被犧牲了到進入的至尊結尾最佳的大學可能。
考試是非常年的嚴肅的時期，并且他們改變社會的整體樣式。 在導致對檢查的天，當這些被看見分散，報紙張貼文章要求女孩不穿香水或高被停頓的鞋子對考試。 企業經常以上午10點開始容納後幫助他們的兒童研究入夜和在晚上，在檢查文娛設施，例如網球俱樂部，關閉及早促進研究為這些檢查之前的父母。
「考試地獄的」費用是顯然的不僅在冷面和不高興的青年期為許多，如果不多數，年輕南韓，而且在測試恆定的壓力造成的自殺的數量。 經常自殺是在體驗暴跌以後在測試表現喪失信心的頂面進取者。 並且，週期性高中測試多項選擇的格式和大學入學考試有左學生少許機會開發他們創造性的天分。 仅「事實」取向促進了比學術工作有傾向於過剩入生活其他區域世界的一個侷促和unspontaneous看法。
基本的變化的遠景在系統上--降低重要性在測試--在80年代末期是不太可能的。 偉大的賢良基於事實的測試是它的可觀性。 雖然苛刻，系統認為是公平和公平的。 對非寫實標準的用途例如雜文、個人推薦和成功的公認在課外活動或個人推薦從老師和其他能開放各種各樣的機會為腐敗。 在社會，社會連接是極端重要的，連接而不是優點也許確定詞條入一所好大學。 生存考試numbing養生之道根據現代系統的學生普遍地至少被承認該當了他們的教育成功。 有責任假定位置在政府和事務的最優秀的研究生通過他們的天分，合法借了，對整體系統。
英國教育
英語被教，一個必需的主題從第三學年小學由高中決定，包括多數大學，打算很好執行在 TOEIC 并且 TOEFL是讀書，聽和基於語法的英語測試。 為達到高比分的學生，也有一個講的評估。
由於大類大小和其他因素在公立學校，許多父母在下午或晚上支付派遣他們的孩子到私立英文學校。 通常不同的私立英文學校專門研究教小學學生或中間和高中學生。 最雄心勃勃的父母派遣他們的孩子到完全運用英語在教室的幼稚園。 許多孩子也居住海外為任何地方從幾個月到幾年學會英語。[5]
由於最近課程在韓國改變，教育體制現在安置對英國語言能力的更加巨大的重點而不是語法技能。 大學在他們第一年要求所有第一年學生上英國交談課，并且有些大學要求學生通過他們的大學生活全部採取會話英語課。[引證需要] 根據基地設在香港政治和經濟風險咨詢學校進行的2003勘測，儘管花費在多數金錢之中在英文教育韓國上在最惡劣的12個亞洲國家之中在英國能力排列。 [6]
歷史
像其他東亞國家以一份孔子遺產，南韓有提供正規教育的一個悠久的歷史。 雖然沒有初等教育政府支持的系統，中央政府在漢城建立了中學和省系統在Choson朝代期間。 州立學校在重要性由sowon，是新儒家復興的中心在第十六個世紀的私有學院遭受了質量下降，然而，并且來被代替。 學生在私立和政府支持的中學是免服兵役并且有和一樣大學生在南韓今天享受的社會聲望。 像現代學生，他們在政治頻繁地介入了。 高等教育由在首都， Sungkyunkwan的孔子全國大學提供。 它的註冊被限制了到通過了更低的文職機關考試的200名學生和為更高的考試做準備。
在晚第十九個和及早第二十個世紀期間，現代私立學校建立由Koreans和由外國基督徒傳教士。 因為他們促進了婦女的教育和西部社會和政治想法，擴散後者是特別重要的。 日本教育政策在1910年以後被設計把韓國人變成服從的殖民地主題和教他們有限的技術技能。 1923年在東京皇家大學塑造的州立大學在漢城被建立了，但韓國人的數量允許學習那裡未曾超出它的註冊的40%; 它的學生的60%日語移居國外。
1945年當美國軍事力量佔領了朝鮮半島的南部的一半，他們建立了根據美國模型的一個學校系統： 六年小學，六年中學(被劃分成小輩和高級水平)和四年高等教育。 其他職業期間在地方區域改革包括的女同校在所有水平，普遍地被選舉校務委員會和義務教育由第九年級決定。 Syngman Rhee的政府在1948年以後扭轉了許多這些改革，當仅小學在許多情況下保持男女同校，并且，由於缺乏資源，教育是仅必修由第六年級決定。 1990年學校系統，然而，反射建立在美國職業之下的那。
在歲月期間，當Rhee和時 樸正 在力量，教育逐漸接管了在地方校務委員會的手外面并且在集中化教育部中被集中了。 在80年代末期，部負責對學校的管理，資源分配，學校和老師的設置註冊配額，證明，課程發展(課本指南包括發行)和其他基本的政策決策。 省和特別城市教育委員會仍然存在了。 雖然每個委員會應該由普遍地當選立法機關選擇由七名成員的組成了，這個安排停止在1973年以後起作用。 隨後，校務委員會成員由教育部長批准。
多數觀察員在現代化和經濟增長同意南韓的壯觀的進展從 朝鮮戰爭 是主要可歸屬的到個體的自願投資很多資源在教育： 「人力資本的改善」。 傳統聲望為教育的人，最初局限對孔子學者作為被開化的全科，現在延伸到科學家，技術員和其他與專業知識一起使用。 高度教育的專家政治論者和經濟計劃者可能要許多信用為他們的國家的經濟成功從60年代。 科學行業在80年代一般被認為最有名望由南韓。
統計展示南韓的國民教育節目的成功。 在1945成人識字率估計在22%; 在1970年成人以前識字是87.6%，并且由80年代末各種各樣的來源在93%前後估計它。 南韓學生在國際競爭在數學和科學極為很好執行了。 雖然仅小學(等級一至六)是必修，年齡組的百分比在主要，次要和三重平實學校和青年人註冊的孩子與在工業化國家發現的那些是等效的，包括日本。 1985年大約4.8百萬名學生在合格的年齡組上小學。 繼續任意中學的學生的百分比同年是超過99%。 大約34%， 1987年其中一種次要學校的世界的最高的速率畢業高等教育，率的被照顧的機關相似於日本的(大約30%)和超出英國的(20%)。
政府支出以教育是慷慨的。 1975年，它是220十億 贏取 2.2%國內總產值或者總政府支出的13.9%等值。 在1986年以前，教育開支到達了3.76兆 贏取或者GNP的4.5%和政府預算分派的27.3%。
學生激進主義
學生激進主義有長和高尚的歷史在韓國。 學生在Choson朝代中學經常變得介入scholarofficial類的強烈的派系奮鬥。 學生在韓國的獨立運動扮演主角，特別 3月1日, 1919由日本軍警苛刻地壓制的全國範圍的示範。 學生抗議了反對Rhee和公園政權在50年代、60年代和70年代期間。 觀察員著名，然而，當學生激進主義分子在過去一般被接受的寬宏和民主價值，交戰的新一代在80年代是更加根本的時。 多數參加者採取了Marxism沉重影響minjung思想體系的某一版本，西部 附庸理論和基督徒「解放神學」，但由普遍的民族主義和陌生恐懼感的強烈的感覺也賦予生命。
最好戰的大學生，或許大約總註冊的5%在漢城全國大學和供比較的數字在其他機關在首都在80年代末期間，被組織了入很少包含超過五十名成員的小圈子或細胞。 警察估計有變化的取向的七十二這樣組織。
改革在80年代
1980年在力量的做法以後由春Doo Hwan將軍，教育部實施了被設計的一定數量的改革使系統更加公平和為人口增加高等教育機會在大。 在非常普遍的移動，部巨大增加了註冊在大。 1980年在1989年高中畢業生的數量被接受入學院和大學從差不多403,000名學生被增加了到超過1.4百萬。 這項改革減少了，臨時地， 1981年採納比率從一個學院地方為毎四個申請人1980年到一个為毎三個申請人。 在1980上各種各樣的更高的教育機構的學生的數量是差不多600,000; 那個數字在1983年以前生長了差不多100%到1,061,403名學生。 在1987年以前有上更高的教育機構的1,340,381名學生。 由1987所初級學院有差不多260,000名學生的註冊; 學院和大學有差不多990,000名學生的註冊; 其他高等教育機關註冊了平衡。
第二項改革是私有，課外的輔導的禁止。 以前，如果他們有一個好「記錄」讓學生進入正確的學校通過密集教練，特別是用英語和在數學，私人教師可能充電過高率。 這個情況在競爭中給了富裕的家庭不合理的好處。 根據新的規則，接受輔導的學生可能從從他們的工作和他們的家庭教師暫停遣散的學校。 然而，有充足的證據在80年代中期法律簡單地駕駛了私有輔導系統地下并且使費更加昂貴。 一些少付老師的工資，并且現金飢餓的學生在有名望的機關是願意冒處罰之險為了贏得和W300,000一樣多對W500,000每月。 學生和他們的父母冒了被捉住的險，相信教練在微弱的主題範圍可能給學生必要的邊緣進入一所更好的大學。 由80年代末，然而，本指南系統主要似乎消失了。
第三項改革是較不普遍的。 部建立了畢業配額系統，增加新生要求抵消註冊每4年的學院或大學出故障它的學生的最低的30%; 要求初級學院出故障最低的15%。 需要這些配額，無論好學生的最低的30或15%做了根據客觀標準。 外表設計保證增加的數量的學院畢業生，也服務的系統的質量，有一陣子從致力他們的時間勸阻學生於政治運動。 配額的怨氣是普遍和家庭反壓力強烈。 1984年政府廢除了配額。
對教育的社會重點不是，然而，沒有它的問題，因為它傾向於強調階級差別。 在80年代末期，大學學位的財產被認為必要為進入中產階級; 沒有社會推進供選擇的路，有軍事事業，外部高等教育的可能的例外。 沒有大學教育的人們，包括熟練工與職業學校背景，經常對待二等公民由他們的白領，學院教育的經理，儘管他們的技能的重要性為經濟發展。 強烈的競爭為地方在最有名望的大學--單一門戶到精華裡盤旋--促進，像老孔子系統，對機械背誦的不育的重點為了通過中學和大學入學考試。 特別，因為他們的技能不是有銷路的，在80年代學院註冊以後劇烈的擴展，南韓在學校面對什麼的問題做關於很大數量的青年人長期，通常保留在巨大犧牲對他們自己和他們的家庭，然後面對有限的工作機會。
教師工會
雖然主要和次要學校老師傳統上享受高狀態，在80年代末期間，他們經常勞累過度并且少付了的工資。 薪金比那些是較少為許多其他白領行業和甚而一些藍領工裝的工作。 高中老師，特殊那些在城市，然而，從尋找注意為他們的孩子的父母接受了規模可觀的禮物，但教的小時是長的，并且類擁擠了(在五十名到六十名學生附近包含的平均類)。
在1989年5月，老師建立了獨立聯合， 韓國教師工會 (KTU - JeonGyoJo)。 他們的目標包括改進工作環境和改革他們認為由教育部過度控制的學校系統。 雖然政府許諾了在分派的大增量老師的薪金和設施，它拒绝給聯合法律地位。 由於老師是公務員，政府要求他們沒有罷工權利，并且，即使他們有罷工權利，工會化將破壞老師的狀態作為「榜樣」的年輕韓國人。 政府也指責了聯合傳播的顛覆破壞分子，是有同情心的到共產主義政權在北朝鮮的左派宣傳。
根據一個報告在亞洲華爾街日報，聯合要求支持從所有老師的82%。 爭論被觀看了作為代表一次主要危機為南韓教育，因為很大數量的老師(1,500在1989 11月前)被遣散了，暴力在聯合支持者，對手之中，并且警察發生了在幾個地點，并且類中斷導致了憂慮為學生家庭為大學入學考試做準備。 聯合的挑戰到教育部系統的控制和顛覆充電做妥協在1990年的開始似乎一個非常遠程可能性。
爭論
韓國教育體制，儘管它的成功在達到高測試分數，為它的學生的治療被批評了，并且為教育的內容他們接受。
學生的治療
由於大學入學考試的重要性在確定一.的事業遠景，學生是在強烈的壓力學習長時間下。 當學生有少許機會做除了研究，高中歲月，特別是，是時候。 韓國人說「睡眠五個小時和出故障，睡覺四個小時，并且球」認真接; 三年學生典型地開始學校在上午6點。 并且結束在午夜; 有些學生結束下午10點。 并且去hagwons直到午夜或上午1點。 學生能拋棄下午10點。 到午夜類和自學仅會議，但以允許從他們的父母和他們的homeroom老師和少量麻煩要求。 日程表持續每星期7天并且是嚴謹的即使在有名無實的假期期間的期間。 在檢查期間看學生睡覺在類期間從精疲力盡是不不凡的。 學生被鼓勵看自己作為在劇烈競爭中與他們的朋友和同輩。
2003年它被報道大致75%小學和80%中間和高中使用肉刑。[7]; 1999民意測驗發現差不多75%父母支持它[8].
在2005名學生會集了 漢城 為燭光守夜以記念承諾了自殺和給抗議更短的課時和末端到理髮政策的朋友。 一個重大數字的他們佩帶了面具并且要求記者不拍攝照片出於對由他們的老師被懲罰的恐懼; 有些學校警告他們的學生不出席。[9]
一個對事件在夏天2006被提示的更新的呼叫請求對肉刑的一個禁令。[10] 在6月， a 錄像剪輯由父母採取參觀學校，在普遍的韓國站點被發布了 媒介Daum. 在2006年8月，它顯露了老師 Daegu 後擊中了一名學生200次為是分類的五分鐘，派遣他到醫院。 國民大會代表性Choi很快年輕 民主黨勞工黨 介紹了將取締所有肉刑的票據，沒有例外; 老師協會的韓國聯盟正式地被反對它，并且要求公眾是。[11]
課程內容
學校課程被批評了為政治灌輸學生和為強調機械背誦重要認為。
Busan 在2005 APEC會議期間，它導致聯合的分支為錄影被批評了; 錄影拙劣了地模仿世界領導，包括美國總統 喬治W。 布什 并且首相 小泉純一郎為山頂被會集，并且主張反公司全球化觀點。
參見
參考
- 這篇文章包含材料從 國會圖書館:國家研究是 美國政府 出版物在 公共領域.
外部鏈接
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