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ECTS分級的標度
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| 歐洲 | |
| ECTS • 歐洲學士學位 • GPA在中歐和東歐 阿爾巴尼亞 • 奧地利 • 波斯尼亞和黑塞哥維那 • 保加利亞 • 克羅地亞 • 捷克 • 丹麥 • 芬蘭 • 法國 • 德國 • 希臘 • 匈牙利 • 愛爾蘭 • 意大利 • 拉脫維亞 • 列支敦士登 • 立陶宛 • 盧森堡 • 摩爾多瓦 • 荷蘭 • 挪威 • 波蘭 • 葡萄牙 • 羅馬尼亞 • 俄國 • 塞爾維亞 • 斯洛伐克 • 斯洛文尼亞 • 西班牙 • 瑞典 • 瑞士 • 烏克蘭 • 英國 |
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| 大洋洲 | |
| 學術分級在澳洲 • GPA在澳洲 • 新西蘭 | |
ECTS分級的標度 是a 分級 在定義的系統 ECTS 框架由 歐共體[1]. 因為許多不同的敘級制度在歐洲和考慮共存等級的解釋從一個國家可觀地變化到另一個，如果不從一個機關到另一個， ECTS分級的標度被開發為了提供共同的貨幣和促進學生和他們的等級調動在歐洲人之間 高等教育 機關，通過允許另外國民和地方敘級制度是互換性的。 等級被報告關於與主題詞和短小定性定義結合的一仔細地被校準的和一致的A-F等級。 每個機關做出他們自己的決定關於怎樣應用ECTS分級的標度於他們自己的系統。
ECTS等級沒有被認為替換地方成績，但是任意地將使用和為了「有效地另外翻譯」和「抄本」一個等級從一個機關到另一個。 ECTS等級沿著主辦機構授予的標記在學生的被表明 紀錄抄本 . 接受機關然後轉換ECTS等級成他們自己的系統。 推薦高等教育機關(雖則沒強迫)為所有他們的學生提供ECTS等級和考慮到其他機關授予的ECTS等級。 一定數量靈活性被勸告，因為ECTS分級的標度被設計改進各種各樣的敘級制度透明度并且不能，單獨，包括所有可能的案件。
內容 |
描述
ECTS分級的標度根據 類等級 一名學生在一個特定評估，那是怎麼他或她執行了相對其他學生在同班(或在一個重大小組學生)。 ECTS系統分類學生入寬廣的小組和因而使解釋等第更加簡單。 編組的這是ECTS敘級制度的核心。
ECTS系統最初劃分學生在通行證和出故障小組之間，分開地然後估計這二個小組表現。 獲得升級的那些被劃分成五小群： 最佳10%被授予品級，下25% B品級，以下30% C品級，以下25% D品級和最後10% E品級。
未完成表現充足允許一次升級的那些人被劃分成二小群： FX (在信用可以被授予)之前和F (出故障-可觀的進一步工作需要出故障-需要的有些工作)。 這分別允許分化在被估計了作為幾乎通過的那些清楚地缺乏必需的知識和技能的學生和那些人之間。
在桌裡代表的這個系統罐頭，如下：
| ECTS標度 | 定義 | 通過學生% |
|---|---|---|
| A | 優秀-卓著的表現以仅較小錯誤 | 名列前茅10% (90%-100%) |
| B | 非常好-在平均標準之上，但以有些錯誤 | 其次25% (65%–90%) |
| C | 好-還好與一定數量著名的錯誤一起使用 | 其次30% (35%–65%) |
| D | 令人滿意-公平，但以重大缺點 | 其次25% (10%–35%) |
| E | 充足-可通過的表現，符合極小的標準 | 其次10% (0%–10%) |
| FX | 出故障-需要的有些工作，在信用可以被授予之前 | – |
| F | 出故障-需要可觀的進一步工作 | – |
建立ECTS等級的主要要求是： 充足地詳細的主要數據，保證有效性的充足的大小一隊人的可及性，適當 統計方法 并且通過對標度的用途得到的結果的規則質量管理。
因為通過的和出故障的小組分開地被評估，出故障路線單位或模塊不強制學生的百分比，但是透明度增加表明，如果為被分級的每條路線測量百分比故障率。 建議它這些率在紀錄抄本包括。
轉換從本地系統
在標記分化顯示的程度不僅從一國到另一國，但在許多情況下很大地變化在一個唯一國家之內或者的確在一個唯一機關之內。 表示根據ECTS等級是簡單的地方標記高度被區分的地方(即，地方分級的標度比ECTS標度有一樣或更加可能的價值)。 然而，事例的一個相當大的數字存在地方標記比那些被區分ECTS分級的標度的地方。 這些案件歸入二個類別依靠不論主要評估數據允許分級列表的創立。
那裡原始的評估可能提供分級列表，這等第也許直接地用於提供適當的ECTS等級。 在這種情況下，必須根據地方成績的發行樣式做出決定設法避免不公道對學生。
那裡合法的等第不可能從主要評估數據獲得，只有應該記錄ECTS通行證或出故障。 這適用於本地系統，評估是瞄準的仅通行證或出故障或者門限標準。 在這些情況下應該由插入信件P或詞`通行證表示通行證，例如』在專欄為ECTS等級。 授予仅通行證或出故障的這樣機關或者門限標準在他們的信息包裹或課程目錄應該非常清楚表明此，當這個事實也許有為參觀的學生回來到一個機關的公認後果與一個被區分的敘級制度。
樣本大小
是一個基於統計的系統，為到達使用的为据一隊人的大小在ECTS等級是重要性。 當很大數量的學生為同一個路線單位或模塊同時時被估計，情況是直接的，因為評估的結果可以用於到達直接地在等第並且對ECTS等級。 學生一隊人，至少30個個體達到升級被建議作為最小數字必要為意味深長的等第，雖然大數将更喜歡。
各種各樣的戰略是開放的對機關，一隊人不是充足的大小。 用不同，但相關的模塊獲得的在不同的會議或等級在同一個會議也許被編寫用各種各樣的方式到達在適當地大小的一隊人。 例如，經驗顯示那：
- 標記在數追獵單位或相似的水平模塊經常跟隨相似的發行
- 標記的發行在一個五年期間可能導致一個平衡的結果。
相等對其他等級系統
| ECTS標度 | 美國. 等級 等值[2] | 伯爾尼 等級等值[3] |
|---|---|---|
| A | A | 6 |
| B | A−/B+ | 5.5 |
| C | B | 5 |
| D | C+ | 4.5 |
| E | C | 4 |
| FX | F | 3.5 |
| F | F | 3 |
深層讀取
- 一般： 等級(教育)
- 德國： [1] [2] [3] [4]
- 英國： [5]
- 瑞典：[6] [7] [8]
- 芬蘭： [9]
- 丹麥： 學術分級在丹麥, [10] [11] [12] [13] [14]
- 立陶宛： [15]
- 法國： [16] [17]
- 意大利： [18] [19]
實用例子
下表舉例證明應用 統計發行分析 轉換一個現有的敘級制度成ECTS標度。 它提到法律才幹 雷根斯堡大學 . 原始表可以被發現 這裡.
| 法律等級 | 定義 (根據檢查章程為德國法學院學生) |
學生的百分比在第一狀態檢查的達到等級 | ECTS等級 |
|---|---|---|---|
| 18 - 16 = sehr食道 | 一個特別卓著的成就 | 0,30% | A |
| 15 - 13 =食道 | 在平均標準之上極大說謊的成就 | 2,65 % | |
| 12 - 10 = vollbefriedigend | 超過平均標準的成就 | 10,94 % | B |
| 9 - 7 = befriedigend | 履行平均標準的成就 | 26, 90 % | C |
| 6 - 5 = ausreichend | 履行平均標準儘管缺乏的成就 | 29,81 % | D |
| 4 = ausreichend | E | ||
| 3 - 1 = mangelhaft | 可觀地遭受缺乏的成就，整體上不再有用 | 29,38 % | FX |
| 0 = ungenügend | 難以描述壞表現、總缺席或者疏忽採取所有檢查或做其中任一運作。 | F |
參考
外部鏈接
- ECTS分級的標度 在 Aberta大學『s網站
- Lowagie， Bruno (2006 7月)。 ICT為ECTS ： 從軟件開發商- ECTS分級的標度的觀點看見的ECTS 頁. 5–7. 跟特大學『s iText. 檢索 2007-10-21.
- ECTS分級的標度 在 狀態亞美尼亞的工程學大學 網站
- ECTS分級的標度 在大學 Lille 網站
- ECTS分級的標度 在 安卡拉大學 網站
- ECTS分級的標度 在 新的學院Durham 網站
- ECTS敘級制度 在 Tilburg大學 網站
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