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대형 유인원 언어

비인간으로 연구 대형 유인원 언어 가르치기 포함했다 고릴라, 침팬지, orangutans 를 사용하는 인간과와 서로 교통하기 위하여 수화, 육체적인 토큰, lexigrams; 보십시오 Yerkish. Primatologists는 대주교의 이 공구의 사용이 "사용하는 그들의 기능을 나타낸ㄴ다는 것을 이라고와 주장한다언어", 이것이 저 기간의 몇몇 정의로 일관되지 않더라도.

목차

동물성 언어 연구에 있는 질문

동물성 언어 연구는 뒤에 오는 질문에 응답하는 것을 시도한다:

  • 동물은 무슨 문제를 언어 없이 해결하골, 후에 있던 언어 훈련이 있기 위하여 그들을 잘 해결할 수 있는가?
  • 가르치는 동물에서 얻어진 교훈은 인간 아이들에게 적용될 수 있는가?
  • 동물의 능력은 어떻게, 그리고 얼마를, 언어를 배우는 인간의 그들과 다른가 위하여?
  • 일반 언어를 밑에 있거나 능력은 높게 전문화되는가?

이해를 설명하는 원숭이

A 생산 a는 이다 시내어휘 항목 의미 내용. A 언어 이다 문법 그리고 어휘 항목의 세트. A 문장 (또는 계산서) 문법을 순종하는 처음 및 끝과 더불어 어휘 항목의 시내는 이다. 비인간적인 동물에는 인간 문장 생산에 일치한 의미로 일관된 일어난 행동이 있기 위하여 기록되었다. (다시 말하면 뒤에 오는 종에 있는 몇몇 동물은 수 있다 말할 "이해한다" (받으십시오), 그리고 어떤 깡통은 "적용한다" (생성) 커뮤니케이션.) 데비드 Premack의 일관되고, 적합한, 문법적인 시내 및 Jacques Vauclair는 뒤에 오는 동물을 위한 언어 연구를 인용했다:

수화의 대주교 사용

비인간적인 대주교가 결여되기 때문에 수화와 컴퓨터 키보드는 대주교 언어 연구에서 이용된다 성대 그리고 다른 인간 연설 기관. 그러나, 대주교는 키보드 가동을 위해 요구된 손재주를 소유한다.

동물성 언어로 많은 연구원은 동물에 있는 언어 능력의 기록으로 아래에 기술한 바와 같았던 학문의 결과를 선물했다. 그들의 결론의 많은 것은 논박되었다.[11]

그러나 원숭이가 서명하는 것을 배울 수 있다, 지금 일반적으로 수용되고 인간과 교통할 수 있다. 그러나, 그들은 그런 표시, 인간 언어 사용으로 제한되는 것처럼 보이는 특색을 교묘히 다루기 위하여 통어론을 형성할 수 없다.

Kanzi

Kanzi, a Bonobo (난쟁이 침팬지, 팬 paniscus), 세계에 있는 다른 어떤 비인간적인 동물 보다는 인간 언어를 이해하는 믿어진다. Kanzi는 키보드 학습 연구원에 엿들어서 명백하게 배웠다 미개한 Rumbaugh 수 그의 양모에게 주고 있었다. 1 일, Rumbaugh는 컴퓨터를 Kanzi에 밝히는 사용했다, "개가 문 상처에게 뱀을 할 수 있다 당신은?" Kanzi가 결코 이 문장을 전에 듣지 않았었다는 것을 믿어진다. 질문 응답에서, Kanzi는 존재한 목표 중 그가 장난감 개 및 장난감 뱀을 찾아내고, 개의 입에 있는 뱀을 두고, 뱀에 개의 입을 닫기 위하여 그의 엄지 및 손가락을 사용할 때까지 찾았다. 더 시험 처음에서는 그가 7 ½ 살일 때, Kanzi는 시간의 74% 이상 정확하게 반응하는 416의 복잡한 질문을 질문했다. Kanzi는 계속 관찰한 말로 나타내는 a이다 의미심장한 명사 그의 자매에[12].

Washoe

Washoe, a 일반적인 침팬지, 강포했던 것에서에서 붙잡혔다 1966. 그녀가 대략 10 달 오래될때, 그녀는 Beatrix T.의 남편 그리고 아내 연구단에 의해 주어졌다. Gardner와 R. 알렌 Gardner.[13] 침팬지는 4의 나이까지 세 2까지 완전하게 의존하고다 반 의존한다. 가득 차있는 성인 성장은 세 12 그리고 16 사이에서 도달된다. 이렇게 Gardners는 언어 발달로 연구를 위한 좋은 나이에 그녀를 받았다. Gardners는 얼마나 인간 유아에 유사해던 시키는 것을 Washoe의 환경을과 되도록 시도했다 귀머거리 부모는 경험할 것입니다. Washoe의 잠깬 시간 동안에 항상 출석에 있는 연구원 또는 조수가 있었다. 각 연구원은 Washoe와 사용해서 교통했다 영어 수화, 말한 음성의 사용 극소화. 연구원은 각종 게임을 사용하여 Washoe에 친구와 동행자로, 되도록 호쾌했던 배우기 만들기 위하여 작동했다.

Gardners는 많은 다른 훈련 방법을 사용했다:

  • 모방: Washoe가 2 낱말을 배운 후에, 그녀는 침팬지 같이 자연적으로 모방한다, 보통, 시작했다. 예를 들면, 그녀가 Gardners의 목욕탕에 들어갈 때, 그녀는 자연스럽게 그녀가 1개를 보았기 때문에 "칫솔을 위한 표시를," 간단하게 만들었다.
  • 놀소리: 이 경우에는, "놀소리는" 음성 놀소리를 의미하지 않는다. 대신, Washoe는 욕망을 나타내는 잊게 한 표시를 이용했다. 그녀는 ASL 표시와 매우 다르지 않던 "주는 저를"와 "와." 구걸 제스처를 사용했다, (그들의 손을 가진 수화 잡음을 수시로 배우고 있는 인간 유아.)
  • 쓸모 있는 조절: 연구원은 Washoe를 가진 쓸모 있는 조절 전략을 사용했다. 예를 들면, 그들은 사례금으로 간질이기 사용해서 낱말을 "좀더" 가르쳤다. 이 기술은 다양한 관련된 상황에 나중에 적용되었다.

Gardners의 노력의 결과는 다음과 같이 이었다:

  • 어휘: 표시는 3명의 독립적인 관찰자에 의해 보고될 때, 점검표에 추가되었다. 표시는 적합한 문맥에서 그리고 자극 없이 생겨야 했다. 점검표는 표시의 주파수를 기록하기 위하여 이용되었다. 표시는 15 연속적인 일 동안 취득되골 간주되기 전에 적어도 하루에 한 번 이용되어야 했다. 양자택일로, 표시는 30 연속적인 일 중에서 15 일 적어도 이용되어야 했다. 프로젝트의 22 달 말까지, 34개의 표시는 습득했었다.
  • 감별법: Washoe는 많은 다른 상황에서 더 특정한 표시가 습득할 때까지 표시를 "좀더" 이용했다. 한순간에, 그녀는 "꽃"를 위해 이용했다 "냄새의 아이디어를 표현하는 표시를." 추가 트레이닝 후에, Washoe는 최후에 "냄새"와 "꽃 사이에서 분화할 수 있습니다."
  • 이동: 동일한 목표가 각 배우는 예심 (특정한 모자, 예를 들면)를 위해 선물되었더라도, Washoe는 다른 유사한 목표를 위해 표시를 이용할 수 있었다 (예를들면. 다른 모자).
  • 조합: Washoe는 2를 결합할 수 있었다 또는 3개는 원래 방법을 안으로 서명한다. 예를 들면, "의미된 "열려있는 음식 음료"는 냉장고"를 열고 "의미된 "열려있는 급함"는 빨리 연다 그것을."

Nim Chimpsky

언어 비평가는 동물 조련사에 Washoe가 실제로 언어와 상징을 아닙니다 사용하고 있었다는 것을 설명하는 도전했다. 무효 가설 바람직한 결과를 창조하기 위하여 Gardners가 특정 문맥에 있는 손 대형을 이용하는 침팬지를 가르치는 조절을 사용하고 있던 저것은 이었다, 저것 그들은 인간이 타고나게 배우는 동일한 언어 규칙을 배우지 않으며.

이 도전에 응하여, 침팬지 Nim Chimpsky 허버트 S.가 지도한 학문에 있는 수화를 사용하여 교통하는 배웠다. 테라스. Nim 44 달에서 Chimpsky는 125의 표시를 배웠다.[14] 그러나, Nim의 커뮤니케이션의 언어 분석은 Nim의 사용이 상징적이었다는 것을, 인간이 언어를 통해 교통에서 사용하는 종류의 결여된 문법, 또는 규칙, 설명하고. 이것은 일 당 대략 0.1 단어의 비율을 배우는 침팬지 어휘를 창설한다. 보다 큰 100,000의 단어의 어휘와 평균 대학 교양있는 영어권 사람에 이것을 비교하십시오; 인간은 나이 2와 22 사이 일 당 대략 14의 단어를 배운다.[15]

플라스틱 토큰

Sarah 그리고 2마리의 다른 침팬지, Elizabeth 그리고 연구 프로그램에서 작약, 의 데비드 Premack, 명목 선택의 시내를 생성하는 기능이라고 설명하는. 선택은 몇몇 다스개의 플라스틱 토큰의 어휘에서 왔다; 그것은 견실하게 사과 바나나와 같은 referent와 토큰을 관련시키기 위하여 예심의 침팬지 수백의 각각을 가지고 갔다. 토큰은 referents에서 외관에서 완전하게 다르기 위하여 선택되었다. 이 의정서를 배우기 후에, Sarah는 그 때 일관된 행동과 다른 토큰을 부정과 같은이름 의 관련시킬 수 있습니다, 만약에 그 후에. 플라스틱 토큰은 선에 있는 직사각형 구조 내의 자석 슬레이트에, 두었다. 토큰은 일관된 순서 (a 대로 선정되고 두어야 했다 문법) 침팬지를 보상하는 조련사의 순서를 따라.

1마리의 다른 침팬지, Gussie는 Sarah와 함께, 훈련되고 그러나 단어를 배우기 위하여 실패되었다. 프로젝트에 있는 다른 침팬지는 토큰의 사용에서 훈련되지 않았다.

(동물원의 관리자의 미국 협회의 이름을 따서 명명되는) Sumatran 젊은 orangutan Aazk는 게리 L.에 의해 Roeding 공원 동물원 (Fresno, 캘리포니아)에 산 배웠다. 1973년부터 1975년까지 Shapiro는 데비드 Premack의 훈련 기술을 따르는 플라스틱 아이들의 편지로 어떻게 "읽고 & 쓴다". 조건적인 차별의 기술은 referents (예를들면, 목표, 활동)의 대표 orangutan가 최후에 플라스틱 편지 (상징)를 구별할 수 있었다 그런이라고 사용되었다 상징의 점점 더 긴 시리즈를 "referent (예를들면, 과일)를 얻기 위하여 읽거든" 또는 "쓰거나" 상징의 점점 더 긴 시리즈를 요구에 기술한다 referent를. 언어 적성의 아무 소유권도 주장되지 않는 동안, Aazk의 성과는 언어의 설계 특징을, Premack의 침팬지, Sarah가 설명한 그들과 유사했던 많은 것 설명했다.

Lexigrams

Lexigrams 직사각형 배열에서 배열된 편평한 "키보드"에 심상은 이다. [1]

대주교 언어 연구의 비판

많은 것 과학자, 포함 MIT 언어학자 Noam Chomsky 그리고 인식 과학자 Steven Pinker, 대형 유인원 언어 연구를 위해 주장된 소유권에 관하여 회의로서이십시오. 회의론을 위한 이유 중 서명한 제스처에 명확한 처음 및 끝이 다는 것을, 그리고 원숭이는 실제로 언어를 이해하거나 인간과 원숭이가 언어, 에 관해서는 질문을 배울 간단하게 영리한 것 하고 있다는 것을 수 있는 용이함에 있는 다름은 이다 간계 사례금을 위해.

영어 수화에서 어휘 낱말이 원숭이를 훈련하는 사용되는 동안, ASL의 출생지 사용자는 ASL의 어휘의 단순한 지식이 ASL에 동일시하지 않는다는 것을 주의하고, 그러나 더 가깝게 반영한다 Pidgin 제몫을 하게 된 언어가 아닌 서명된 영어. Washoe를 포함하는 연구에서는, 모든 연구원은 표시 그러나 많은 제스처를 보고하지 않은 1명의 귀머거리 출신 ASL 사용자를 제외하고, 이용된 표시 Washoe의 명부를 돌려보냈다. ASL의 출생지 사용자는 조음 표시 필요한 것의 무슨 handshapes, 종려 오리엔테이션 및 장소가 언어 활동을 창설해야 하는에 관하여 명확한 구분한다. 표시는 또한 조합으로 그리고 정확한 문법적인 순서에서 이용되어야 한다. 따라서 원숭이는 ASL 표시의 생산에 있는 그런 기형 때문에 실패하는 여겨져 이 복잡한 규칙을 접근하는 것을 보이고 그러나 시도 것과 같이. (그러나, 제안자는 그런 제한이 대형 유인원 ASL 사용이 더 가깝게 유아의 언어 발달의 기초 단계, 또는 성인 언어 제자의 초기 단계를 둘째로 접근한ㄴ다는 것을 대신 나타낼지도 모르다는 것을 이라고와 주장한다.)

또한 보십시오

연구원

동물

참고

  • 데비드 Premack. 원숭이와 남자에 있는 정보.
  • Hillix, W.A. 그리고 Duane Rumbaugh. 동물성 몸, 인간다운 마음.
  • Jacques Vauclair, 동물성 인식: 현대 비교 심리학에 소개. ISBN 0-674-03703-0
  • R. 알렌 Gardner, Beatrix T. Gardner, & 토마스 E. 밴 Cantfort (Eds.) 침팬지에 가르치는 수화. 올바니, NY: 뉴욕 Press.의 주립 대학. ISBN 0-88706-966-5

  1. ^ Plooij, F.X. (1978년) "강포한 침팬지에 있는 언어의 몇몇 기본적인 특색?" A.에서. 자물쇠 (에디션.) 활동, 제스처 및 상징 뉴욕: 학문적인 Press.
  2. ^ Nishida, T. (1968년) "Mahali 산에 있는 강포한 침팬지의 사회 집단". 대주교 9, 167-224
  3. ^ Premack, D. (1985년) ""Gavagai!" 또는 동물성 언어 논쟁의 미래 ". 인식 19, 207-296
  4. ^ Gardner, R.A. 그리고 Gardner, B.T. (1969년), "침팬지에 가르치는 수화", 과학 165, 664-672.
  5. ^ Gardner, R.A., Gardner, B.T. 및 밴 Cantfort, T.E. (1989), 침팬지에 가르치는 수화, 올바니: SUNY Press.
  6. ^ 테라스, H.S. (1979). Nim: 수화를 배운 침팬지 뉴욕: Knopf.
  7. ^ a b , E.S, Rumbaugh, D.M., 맥도날드, K. 미개한 Rumbaugh. (1985). "원숭이의 2개의 종에서" 언어 학습. 신경과학과 Biobehavioral 검토 9, 653-665.
  8. ^ Patterson, F.G. 그리고 Linden E. (1981), Koko의 교육, 뉴욕: Holt, Rinehart 및 Winston
  9. ^ 마일, H.L. (1990년) "S.T.에서 서명 orangutan에 있는 참고를 위한 인식 기초". Parker와 K.R. Gibson (eds.) "언어"와 원숭이와 원숭이에 있는 정보: 비교 개발 원근법. 케임브리지 Univ. Press. pp.511-539.
  10. ^ E. 미개하고 Rumbaugh, E.S., 맥도날드, K, Sevcik, R.A., Hopkins, W.D. 그리고 Rupert. (1986). "난쟁이 침팬지에 의하여 자연스러운 상징 취득 그리고 통신 사용 (팬 paniscus)". 실험 심리학의 전표: 일반 115, 211-235.
  11. ^ 동물성 커뮤니케이션. 언어학, 오하이오 주립 대학 (1994년)의 부. 위에 만회하는 2008-02-21.
  12. ^ 미개한 Rumbaugh 수, 스미스소니언 잡지, 2006년 11월
  13. ^ 가족 - Washoe의 전기를 만나십시오. Washoe의 친구. 위에 만회하는 2008-02-21.
  14. ^ 테라스, H. S. (1979). Nim. 뉴욕: Knopf. 
  15. ^ 에디션에서. 골짜기 Purves: 신경과학, 제 2 판, 591. 

외부 연결

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