Top 10 de los artículos

YouTube
Gmail
Goole
GayRomeo
Números chinos
Números romanos
Orkut
Costco
Sistema porta hepático
El mundo Factbook

News:

Proceso de Bolonia

El propósito del Proceso de Bolonia (o acuerdos de Bolonia) es crear Área europea de una educación más alta haciendo grado académico estándares y estándares de la garantía de calidad más comparables y compatibles en todas partes Europa. Se nombra después de que el lugar él fuera propuesto, Universidad de Bolonia, con la firma adentro 1999 de Declaración de Bolonia por los ministros de la educación a partir de 29 países europeos en la ciudad italiana de Bolonia. Esto fue abierta a otros países signatarios a la convención cultural europea del El Consejo de Europa, y otras reuniones gubernamentales se han celebrado adentro Praga (2001), Berlín (2003), Bergen (2005) y Londres en el resorte 2007.

Contenido

Signatarios

Signatarios y así miembros actuales del “Área europea de una educación más alta“sea [1]:

Esto hace Mónaco y San Marino los únicos miembros del El Consejo de Europa cuál no adoptó el proceso de Bolonia (aunque él puede ser que considere para ensamblar una vez Francia e Italia lo habrán puesto en ejecución). Todos los Estados miembro del EU están participando en el proceso. Otros países elegibles ensamblar la iniciativa son Belarus y Kazakhstan.

Las organizaciones siguientes son también parte de la carta recordativa del proceso: ESIB, EUA, EURASHE, E-I, ENQA, UNICE así como El Consejo de Europa, Comisión de las Comunidades Europeas y LA UNESCO. Otras redes a este nivel incluyen ENQA así como ENIC, NARIC y EURODOC.

Países/entidades rechazados

Cuatro países o entidades se aplicaron para ser incluidos en el proceso de Bolonia, pero fueron rechazados hasta ahora.

República de Kyrgyz

Mientras que República de Kyrgyz ratificó Convención del reconocimiento de Lisboa en 2004, no es una parte del estado de la convención cultural europea del El Consejo de Europa, y no hay - hasta se sabe - consideración de ampliar el alcance geográfico de esta convención. Por lo tanto se parece claro que la república de Kyrgyz no es elegible ensamblar el proceso de Bolonia bajo criterios definidos en Berlín.

Chipre norteño

Chipre norteño no es reconocido como entidad política independiente por ningún miembro del proceso de Bolonia excepto Turquía. Es por lo tanto no un miembro de cualquier organización intergubernamental internacional, y no es una parte de la convención cultural europea del El Consejo de Europa. Por lo tanto, Chipre del norte no es elegible ensamblar el proceso de Bolonia bajo criterios definidos en Berlín.

Israel

Israel no está una parte de la convención cultural europea del El Consejo de Europa debajo de cuál, sin embargo, tiene estado del observador. Por lo tanto, Israel participa en las reuniones de los comités de dirección del Consejo de Europa bajo convención cultural europea - tal como el CDESR - como observador. Mientras que Israel no es una parte de Europa geográfica, es una parte de la región de la UNESCO Europa. Israel es también un partido signatario a Convención del reconocimiento de Lisboa. Bajo criterios definidos en el comunicado oficial de Berlín, se parece claro que Israel no es elegible para el acceso al proceso de Bolonia.

Kosovo

Kosovo no está una parte de la convención cultural europea del El Consejo de Europa. Por lo tanto, se parece claro que Kosovo no puede sentir bien a un miembro del proceso de Bolonia.

Discusión

El más polémico de estos aspirantes rechazados está posiblemente Chipre norteño. El rechazamiento se basa en la premisa que cualquier uso debe venir de la república internacionalmente reconocida de Chipre. La constitución de 1960 asignó la responsabilidad de la educación a los compartimientos comunales chipriotas chipriotas y turcos griegos, no el gobierno central. El estado de hecho es que ambas comunidades se ocupan de sus propios sistemas educativos.

Antes de firmar del declaración de Bolonia, Magna Charta Universitatum había sido publicado en una reunión de los rectores de la universidad que celebraban el 900o aniversario del Universidad de Bolonia - y así de universidades europeas (occidentales) - adentro 1988. Un año antes del declaración de Bolonia, ministros de cultura Claude Allegre (Francia), Jürgen Rüttgers (Alemania), Luigi Berlinguer (Italia) y Baronesa Blackstone (Reino Unido) firmó Declaración de Sorbonne en París 1998, confiándose “que armonizan la arquitectura del sistema educativo más alto europeo”. El Consejo de Europa y LA UNESCO han publicado en común Convención del reconocimiento de Lisboa en el reconocimiento de calificaciones académicas como parte del proceso, que ha sido ratificado por la mayoría del partido de los países al proceso de Bolonia.

Marco

El marco básico adoptado está de tres ciclos de la calificación de una educación más alta. Conforme a Declaración de Bergen[2] de 2005, los ciclos se definen en términos de calificaciones y ECTS créditos:

  • 1r ciclo: típicamente créditos de 180−240 ECTS, concediendo generalmente a Licenciatura.
  • 2do ciclo: típicamente créditos de 90−120 ECTS (un mínimo de 60 en el nivel 2nd-cycle). Generalmente conceder a Masters.
  • 3ro ciclo: Doctoral grado. Ninguna gama de ECTS dada.

En la mayoría de los casos, éstos tomarán 3, 2, y 3 años respectivamente para terminar. El nombramiento real de los grados puede variar de un país a otro.

Un año académico corresponde a 60 ECTS-créditos que sean equivalentes a 1.500-1.800 horas del estudio. El nuevo modelo viene más cercano a los sistemas norteamericanos y japoneses. Da mayor peso al entrenamiento práctico, proyectos de investigación intensivos y la manera que se miden los créditos refleja cómo un estudiante ha trabajado difícilmente. Los nuevos métodos de la evaluación reflejan no sólo el funcionamiento de un estudiante en exámenes, pero también sus experimentos del laboratorio, presentaciones, horas pasadas en estudio, capacidades de la innovación y así sucesivamente.

Metas

El proceso de Bolonia era una reforma importante creada con la meta demandada de proporcionar respuestas a las ediciones tales como la responsabilidad pública de una educación y una investigación más alta, gobierno de una educación más alta, la dimensión social de una educación más alta e investigación y los valores y el papeles de una educación más alta y de la investigación en moderno, globalized y las sociedades cada vez más complejas con la calificación más exigente necesitan.

Con la puesta en práctica del proceso de Bolonia, sistemas educativos más altos en países europeos deben ser organizados de una manera tal que:

  • es fácil moverse a partir de un país al otro (dentro de Área europea de una educación más alta) - con el fin de estudio o del empleo adicional;
  • la atracción de la educación más alta europea se aumenta así que mucha gente de países no europeos también viene estudiar y/o trabajar adentro Europa;
  • el área europea de una educación más alta provee de Europa un amplio, una alta calidad y una base de conocimiento avanzada, y asegura el desarrollo posterior de Europa como comunidad estable, pacífica y tolerante que beneficia de un filo Área europea de la investigación;
  • también habrá una mayor convergencia entre los E.E.U.U. y Europa como educación más alta europea adopta aspectos del sistema americano.

Crítica

Los nuevos cambios estaban más cercano a Reino Unido y Irlanda's modela que lo usado adentro la mayor parte de Europa continental. En muchos países el proceso no fue puesto en ejecución sin críticas.

Aspectos económicos

Hay mucho escepticismo y crítica del proceso de Bolonia del lado de académico. Así dr Chris Lorenz del Universidad libre de Amsterdam ha discutido eso:

“la idea básica detrás de todos los EU-planes educativos es económica: la idea básica es la ampliación de la escala de los sistemas europeos de una educación más alta,… para realzar su “competitividad” reduciendo costes. Por lo tanto una estandardización a nivel europeo de los “valores” producidos en cada uno de los sistemas educativos más altos nacionales se llama para.” Apenas como Organización del comercio mundial y GATS proponga las reformas educativas que erosionarían con eficacia todas las formas eficaces de control político democrático sobre una educación más alta, así que “es obvio que la opinión económica sobre una educación más alta recientemente desarrollada y formulada por los declaraciones del EU es similar y compatible con a la opinión desarrollada por el WTO y por GATS.”[3]

Aspectos académicos

En mucho de Europa continental, el sistema educativo más alto anterior fue modelado después del sistema alemán, en el cual hay una diferencia clara de la educación más alta vocacional y académica. Esto afecta sobre todo el viejo grados del ingeniero. El conflation de los dos tipos de grados puede ser ineficaz en los casos siguientes:

  • Los grados de tres años vocacionales no se piensan para el estudio adicional, tan esos estudiantes que también deseen avanzar a un masters estén en desventaja.
  • masters se convierte con eficacia la calificación mínima para un ingeniero profesional, más bien que licenciatura.
  • Los grados de tres años académicos se preparan solamente para continuar hacia el amo, tan los estudiantes que inscriben a mano de obra en ese punto no serán preparados correctamente. Con todo tendrían el mismo título académico que completamente vocacional entrenados los ingenieros educados (véase: Fachhochschule).

El resultado final del cambio es que los acuerdos en medio cuerpos profesionales requerirá la nueva evaluación en algunos casos como las calificaciones cambian.

Otro reformas como jinetes

El proceso de Bolonia se ha puesto en ejecución simultáneamente con otras reformas, se han unido que como “jinetes“a la puesta en práctica sí mismo. Estas reformas van lejanas más allá de las provisiones mínimas necesarias para poner el proceso de Bolonia en ejecución, e incluyen introducir honorarios de la cuota, reacondicionando los departamentos, cambiando la organización de universidades, el etc. Estas reformas se han criticado como innecesarias, perjudiciales a la calidad de la educación, o aún undemocratic.

Por ejemplo, en Finlandia, la meta oficial era mejorar el funcionamiento de los estudiantes y permitirles ganar los diplomas más rápidamente introduciendo estándares más terminantes. Sin embargo, los estudiantes se sienten que la carga de trabajo ha aumentado, y los nuevos estándares conducen a a micromanaged y los planes de estudios demasiado estrechos (supuestos putkitutkinto). El proceso de Bolonia se dice para conducir a las universidades que son “fábricas del diploma”. También, por ejemplo en TKK, la mayoría de los estudiantes (el 85%) no pueden alcanzar la meta oficial de 120 créditos en dos años - el promedio es 81 créditos. El número de los estudiantes que no pueden alcanzar los créditos del mínimo para recibir ventaja del estudiante tiene 40% levantado el seguir de la puesta en práctica del proceso.[4]

Efectos por el estado

El contrario a la creencia popular, el proceso de Bolonia no fue basado en una iniciativa europea de la unión. Constituye un acuerdo intergubernamental, entre los países del EU y del no-EU. Por lo tanto, no tiene el estado de la legislación del EU. También, pues el declaración de Bolonia no es un tratado o una convención, no hay obligaciones legales para los estados signatarios. (Grado de) la participación y la cooperación está totalmente voluntariamente. Esto se puede mirar como positivo y como cosa negativa. En la una mano, uno podría decir que esta convergencia voluntaria “bottom-up” hace la justicia a la soberanía de los estados, que es especialmente importante en el campo de la educación. Por otra parte, la evitación de las estructuras del EU se puede lamentar por razones democráticas. El declaración de Bolonia se puede decir para ser un reparto hecho en un cuarto humo-llenado, por los funcionarios gubernamentales, sin ninguna participación del Parlamento Europeo. También la implicación de los parlamentos nacionales se ha limitado.

Aunque el declaración de Bolonia fue creado fuera y sin de las instituciones del EU, la Comisión de las Comunidades Europeas desempeña un papel cada vez más importante en la puesta en práctica del proceso. La Comisión ha apoyado varios proyectos europeos (el proyecto que templa, el proyecto de TEEP) conectados con la garantía de calidad etc. La mayoría de los países no caben actualmente el marco - en lugar tienen sus propios sistemas consagrados. El proceso tendrá muchos golpear-en efectos tales como acuerdos bilaterales entre los países y las instituciones que reconocen cada otros los grados. Sin embargo, el proceso ahora se está moviendo lejos de una convergencia terminante en términos de tiempo pasado en calificaciones, hacia un sistema capacidad-basado. El sistema tendrá un estudiante y una división graduada, con la licenciatura en el el anterior y el amo y doctoral en el último.

En el continente Europa cinco - el año más los primeros grados es común, con alguno tomando a ocho años que no son unheard de. Esto conduce a muchos que no terminan sus estudios; muchos de estos países ahora están introduciendo calificaciones del soltero-nivel. Esta situación está cambiando rápidamente mientras que se pone en ejecución el proceso de Bolonia.

Dependiendo del país y del desarrollo de su sistema educativo más alto, algunos introdujeron ECTS, discutido sus estructuras y calificaciones del grado, financiamiento y gerencia de una educación más alta, programas etc. de la movilidad. En el nivel institucional la reforma implicó a instituciones de una educación más alta, sus facultades o departamentos, los representantes del estudiante y del personal y muchos otros agentes. Las prioridades variadas de un país a otro y de la institución a la institución.

Austria

Vea también: Educación en Austria

La situación adentro Austria es similar a eso adentro Alemania: los grados “más bajos” tradicionales son Magister y Diplom- Ingenieur, que se puede obtener después por lo menos de cuatro a seis años del estudio. Sin embargo, comenzando con el año 2000, muchos planes de estudios se han convertido ya en soltero separado (Bakkalaureat, aunque este término será substituido cerca Soltero en la mayoría de los estudios antes de 2007) y el amo (Magisterstudium) programas, con duraciones nominales de seis semestres (tres años) y tres a cuatro semestres (1.5-2 años), respectivamente. Con pocas excepciones (e.g. los estudios de la veterinaría humana y), todos los planes de estudios de la universidad serán remodelados a este formato dentro de los años próximos.

La inscripción en un programa doctoral requiere generalmente el grado llano de un amo en un campo relacionado. La duración nominal de programas doctorales es dos o tres años, pero el tiempo real a la graduación varía considerablemente y es generalmente más largo que ése.

Bélgica

Vea también: Educación en Bélgica

En Bélgica el grado del candidato tomó 2 años (en algunos casos 3), con los 2 a 3 años adicionales (en algunos casos 4) para obtener a licencia. Esto ha sido substituida por una licenciatura académica de 3 años y un masters de 1 o 2 años (en alguno encajone 3 o aún 4). El grado graduado (non-academic) profesional ha sido substituido por una licenciatura profesional de 3 años.

Croatia

Vea también: Educación en el Croatia

En Croatia, la puesta en práctica del proceso de Bolonia comenzó en el año académico 2005/2006. Los grados académicos existentes fueron transformados generalmente como esto:

  • El grado concedido con a diploma fue transformado en un baccalaureus (en croata: prvostupnik) y los programas fueron acortados generalmente a partir de 4 años a alrededor 3.
  • El grado concedido con a magisterij fue eliminado o transformado sobre todo en un masters, alcanzado después de dos años adicionales del estudio.
  • El grado de doktorat (PhD, dr.sc.) el restos, pero él se puede recibir después de 3 más años, es decir. 8 años en total.

Por lo tanto, la longitud típica de estudios ahora es 3 años para el soltero o Baccalaureus, entonces 2 años para el amo o magistar, y entonces 3 años para el doctor de la ciencia o znanosti del doktor. En uso local, hay una distinción en títulos entre los grados vocacionales y los grados académicos en el nivel del baccalareus (los sostenedores de los grados académicos agregan el univ. antes de su título, denotando un programa de la universidad). Una distinción también se hace entre los programas de la ingeniería y otros programas en los niveles debajo de PhD - los graduados del programa de la ingeniería añaden ingeniero (inženjer - ing.) a su título. No está todavía oficialmente claro cómo esas diferencias traz a los artes y a la diferenciación de la ciencia presentes en el sistema anglo-americano. Se espera que la mayoría de las facultades que publican grados de la ingeniería los traduzcan como grados de la ciencia.

Hay varias excepciones notables:

  • El primer grado de una educación más alta en la economía todavía dura cuatro años, mientras que el masters en la economía se obtiene después de un un año adicional (éste se refiere solamente a Universidad de Zagreb Facultad de economía).
  • La medicina y los estudios medicina-relacionados no asignan un grado del baccalaureus y en lugar de otro no duran 6 o 5 años como antes.

El sistema de la traducción puesto en la ley para los sostenedores de los viejos grados, sin embargo, reconoce que eran más comprensivos entonces los programas reducidos que los están substituyendo en el nuevo sistema y va así la traducción como sigue:

  • diploma los sostenedores traducen a amos (inženjer magistar para los sostenedores del diploma de la ingeniería y magistar para otros)
  • los viejos sostenedores del masters que es el título grandfathered en el nuevo sistema (znanosti magistar - se espera que el amo de la ciencia) y se considera y título intermedio entre el nuevo masters y un grado de doctor para el uso local, y entre disuse como los sostenedores del título gana un PhD (que esté disponible bajo sobre todo términos abundantes comparados a los amos nuevos) o con su fallecimiento, puesto que no hay manera de ganar el título bajo nuevo sistema.
  • los grados de doctor no se traducen, sino siguen siendo algo iguales que en el viejo sistema

En mayo de 2008 alrededor 5000 estudiantes protestaron contra los resultados pobres de la reforma de Bolonia. [5][6]

Dinamarca

Vea también: Educación en Dinamarca

Antes de la adaptación a los estándares internacionales, el grado más bajo que se podría obtener en las universidades adentro Dinamarca eran equivalente a un masters (Kandidat). Oficialmente, las licenciaturas se han introducido después de 3 años de estudios de la universidad, pero muy pocas eligen parar en esta etapa[la citación necesitó], sin los 2 años adicionales requeridos para obtener un masters. Se han adaptado los varios grados profesionales medios de la longitud (2-4 años) así que ahora tienen estado como licenciaturas profesionales (3 años del ½), y opuesto a las licenciaturas académicas que se consideran ser grados “válidos”.

Estonia

Vea también: Educación en Estonia

Puesto que 2002 todos los grados de los solteros (honores) han sido cursos de tres años adentro Estonia (4 años si estudiantes alistados antes de 2001). Los cursos de los amos toman dos años y doctorados cuatro años. El masters es siempre un grado graduado.

Finlandia

Vea también: Educación en Finlandia

En el sistema finlandés de pre-Bolonia, la educación más alta fue dividida terminantemente entre las universidades y las escuelas politécnicas. En universidades, los grados fueron divididos en la mayoría de los campos en un grado de tres años kandidaatti, que fue seguida por el grado superior de dos años maisteri. En estos campos, el proceso de Bolonia no causa ningún cambio. Los grados conservan sus nombres domésticos anteriores pero en uso inglés, utilizan al soltero y el amo para describir los grados.

En el campo de la ingeniería, las universidades no ofrecieron grados del soltero-nivel, sino solamente 5 un ½ - programa principal del año (diplomi-insinööri). Este programa ahora se ha dividido en un grado de tres años del soltero-nivel kandidaatti tekniikan y un grado de dos años del amo-nivel diplomi-insinööri, para que los nombres ingleses son soltero de la ciencia (inglesa) y amo de la ciencia (inglesa), respectivamente. Un cambio correspondiente también se ha realizado en la educación más alta militar, donde el grado del oficial fue dividido entre un soltero y el programa del amo.

Solamente la medicina conserva su estructura no estándar del grado, donde Licentiate - más arriba que el amo, menos extenso que el doctor del grado de la medicina - servicios como el grado básico. Un programa de seis años de por lo menos 360 ECTS los créditos conducen directamente al grado Licenciate de medicina (lääketieteen el lisensiaatti). Hay un título intermedio (pero curiosamente, no un grado académico) de lääketieteen el kandidaatti, y no hay masters. Licentiates de la medicina puede continuar al grado de doctor.

Los grados de las escuelas politécnicas se consideran las licenciaturas en uso internacional. Sin embargo, en uso doméstico, los solteros que transfieren de las escuelas politécnicas a las universidades pueden ser requeridos un máximo de 60 ETCS de los estudios adicionales emabarking anteriormente el nivel del amo estudia. Conjuntamente con proceso de Bolonia, las escuelas politécnicas han obtenido la derecha de conceder los masters. Sin embargo, tales programas siguen siendo fenómeno algo de menor importancia. El masters polit'ecnico no califica para los estudios doctorales.

La educación graduada finlandesa conserva su estructura de dos niveles no estándar del grado. El grado del Licenciate (lisensiaatti) se puede emprender después de circa el estudio graduado de dos años. Este grado requiere el coursework del grado doctoral pero tiene requisitos mucho menos rigurosos de la tesis. El grado de doctor, con una disertación llena, toma cerca de cuatro años para terminar. La mayoría de las universidades finlandesas animan a sus estudiantes graduados que salten el grado intermedio del licenciate.

En calificar, las universidades finlandesas pueden utilizar su propio sistema de 5 puntos (0 fall, 5 mejores), que puede ser criterio-referido más bien que norma-referido, y donde los puntos de ECTS dados no son afectados por el grado.

Francia

Vea también: Educación en Francia

En Francia la primera calificación, llamada baccalauréat, los extremos la educación secundaria y permiten que los estudiantes entren en la universidad. Entonces es seguido por Générales de los universitaires de los d'études de Diplôme o DEUG, que toma dos años, seguidos por un tercer año, licencia. licencia es el equivalente del Reino Unido BA. Después de licencia, los estudiantes pueden elegir entrar en maîtrise, que era un grado anual de la investigación. El maîtrise se puede seguir por cualquiera al grado anual trabajar-orientado, spécialisées de los supérieures de los d'études del diplôme o DESS, o un grado anual de la investigación, Approfondies de los d'études de Diplôme o DEA. DEA es un año de la preparación para un doctorado, y se puede considerar equivalente a a M. Phil.. Después DEA, los estudiantes pueden perseguir a doctorat, que toma por lo menos tres años.
Una educación más alta en Francia también es endosada por los establecimientos de una educación más alta dedicados a los dominios específicos. Como ejemplo, D'ingénieur de Diplome se concede a los estudiantes que realizan cinco años de estudios en el estado reconocido D'ingénieurs de Ecoles, especialmente Grandes Ecoles. Estos grados se prefieren generalmente a los títulos universitarios debido a la selección de los estudiantes que entran, en contraste con el hecho de que las universidades públicas están obligadas legalmente para aceptar a cualquier estudiante que pasa la High School secundaria.

baccalauréat y doctorat el estado es sin cambios en el nuevo sistema de Bolonia, pero DEUG y el viejo licencia se combinan en un nuevo, de tres años, licencia, como maîtrise, DESS y DEA en a amo de dos años, que pueden trabajar-ser orientados (professionnel principal) o investigación-orientado (recherche principal). D'ingénieur de Diplôme el grado todavía se separa del título universitario pero los estudiantes que poseen tal grado pueden demandar legal a Amo grado también.[7]

Las huelgas ocurrieron en Francia en 2002-2003 [8] y 2007 [9] contra las reformas.

Alemania

Vea también: Educación en Alemania

En Alemania el proceso está ya en curso, muchos temas de la humanidad y los estudios sociales se pueden terminar con a B.A. y muchos temas de las ciencias naturales con a B.Sc. en un número de aumento de universidades. La licenciatura en la ingeniería puede ser a B.Eng. o a B.Sc., dependiendo del foco de estudios. Los nuevos masters graduados (M.A., M.Sc., M.Eng. y otro) se ve como equivalente a los viejos cinco - los primeros grados del año Diplom (un tema, puede estar en todas las ciencias) y Magister Artium (interdisciplinario, común en ciencias sociales y culturales). El número de los viejos cursos del grado está declinando y serán substituidos por los nuevos grados ascendentes hasta 2010 en alguno estados.

Grecia

Artículo principal: Educación en Grecia

Grecia ensambló el proceso de Bolonia desde el principio en 1999. Desde 2007, pasos más intensivos hacia el establecimiento del área europea de una educación más alta fueron terminados.

Durante los años 2006 - 2007, el gobierno griego condujo cerca Nueva democracia, con el consentimiento de PASOK, intentado poner el declaración en ejecución de Bolonia con las reformas masivas que tienen como objetivo el sistema universitario. Estas acciones conducidas a las universidades que son asumidas el control por los estudiantes, las protestas masivas, el policía violencia y los alborotos. Estas reacciones condujeron a la falta del cambio constitucional del artículo 16 que prohíbe la fundación de universidades privadas y también bloqueó la reforma en los leyes con respecto a los funcionamientos internos de universidades.

En 2008 un grupo de escuelas de la ingeniería en Grecia llevó medidas silenciosamente pone las partes en ejecución del declaración de Bolonia. El diario Eleftherotypia escribió el 18 de marzo de 2008 que las escuelas principales de la ingeniería en Grecia publicarán certificados a todos sus graduados que reconocen sus diplomas como grados de los amos llano.[10] Dirigiendo estudios en Grecia dure 5 años e identificando los diplomas correspondientes como amos, las escuelas adoptan silenciosamente el directorio de Bolonia que los estudios del estudiante deben ser por lo menos 3 años de largo, así saliendo del sitio para el nivel principal estudia en períodos de 5 año requeridos para un grado de la ingeniería en Grecia. Las escuelas de la ingeniería en Grecia se opusieron al proceso de Bolonia por años,[11] cuál pudo explicar la adopción silenciosa del proceso.

Hungría

Vea también: Educación en Hungría

En Hungría, el sistema de Bolonia será aplicado a ésos que comienzan su educación de la universidad en septiembre 2006. A partir de este año, solamente 108 comandantes estarán disponibles para la selección (en vez más de de 400 del año anterior), fuera contra de la cual seises son exentos del soltero División principal: abogado, médico, dentista, veterinario, farmacéutico y arquitecto.

Según una encuesta en línea[12] (fecha de la pregunta: 24-FEB-06) del centro de información nacional de la educación terciaria[1] los 65% de los votantes piensan que era innecesario adoptar este sistema. Su impopularidad primero de toda viene del hecho de que el nuevo sistema proporciona mucho menos garantía para los estudiantes para conseguir un masters prácticamente útil porque despedirán muchos de ellos después de la educación del soltero de los tres años. No es también popular que suponen a los estudiantes tomar temas más sin relación en los primeros tres años en varios comandantes, debido al número mucho reducido de comandantes.

Fuente en húngaro: [2]

Irlanda

Vea también: Educación en Irlanda

En Irlanda la mayoría de la licenciatura de los honores es tres a cuatro años con el amo y doctorados que son ampliamente similares al Reino Unido. Las licenciaturas ordinarias son también calificaciones del primer ciclo. El masters es siempre un grado graduado, enseñado o alcanzado con la investigación. Los resultados genéricos para los grados irlandeses se deletrean hacia fuera en el marco nacional de las calificaciones publicadas en 2003.

Italia

Vea también: Educación en Italia

Italia se parece caber el marco desde la adopción, en 1999, del supuesto sistema 3+2.

El primer grado es Laurea triennale eso se puede alcanzar después de 3 años de estudios.

Los estudiantes pueden entonces terminar 2 más años de especialización cuáles conducen a Laurea Magistrale. El “Laurea Magistrale” corresponde a un masters, y da el acceso a los 3ro programas del ciclo (doctorados). No debe ser confundido con los “amos italianos”, los 2dos grados menos populares del ciclo que no dan el acceso a los doctorados: Los “primeros amos del nivel” se pueden perseguir por los que lleven a cabo por lo menos “un grado del triennale de Laurea”, mientras que los “segundos amos del nivel” requieren un “Laurea Magistrale” antes de entrada.

Excepciones a sistema 3+2 sea grados únicos del ciclo: medicina (6 años, más una especialización graduada), farmacia, ciencia veterinaria, arquitectura y ley (5 años).

dottorato di ricerca (doctorado) requiere 3 o 4 años de trabajo.

República de Macedonia

Vea también: Educación en la república de Macedonia

Macedonia sintió bien a un miembro del proceso de Bolonia en 2003, comenzando con los cambios en el sistema educativo más alto mucho anterior en 2000 en que el ministerio de la educación y de la ciencia aprobó la nueva ley sobre una educación más alta. La ley requiere universidades comenzar a introducir los programas de ECTS y del estudio y del tema del proyecto según los principios del proceso de Bolonia.

El grado académico existente concedido con a diploma fue transformado en un baccalaureus y los programas fueron acortados a partir de 4 años a alrededor 3. El grado concedido con a magisterium se transforma en un masters, alcanzado después de 5 años del estudio. La medicina y la medicina todavía relacionaron estudios por último 6 o 5 años. El grado de doktorat (PhD, dr.sc.) el restos pero él se puede recibir después de 3 más años, es decir. 8 años en total: 3 años (soltero o Baccalaureus) + 2 años (amo) + 3 años (doctor de la ciencia o nauki del na del doktor).

La puesta en práctica del proceso ECTS de Bolonia en la facultad “Iustinianus Primus” - Skopje de la ley: [3].

Moldova

Los Países Bajos

Vea también: Educación en los Países Bajos

Sistema del soltero (3 años)/del amo (1 o 2 años). El viejo “HBO” (educación politécnica) también se ha movido al sistema del soltero (generalmente 4 años)/del amo (1 año), que ha causado muchos de confusión, especialmente si los estudiantes puedan moverse desde el nivel politécnico al nivel de la universidad.

Previamente era un “propedeuse” (propaedeutics) (1 año) seguido por tres o cuatro años de otros estudios para obtener un grado “doctoraal” (DRS, ir o Sr.); no ser confundido con el grado doctoral (dr) que además requiere la escritura de una disertación y puede ser comparable a un PhD.

Polonia

Vea también: Educación en Polonia

La educación en Polonia empieza la edad de 7 con 6 años de la escuela primaria (podstawowa polaco de Szkoła). Está después el nivel secundario más bajo consiste en 3 años en el gimnasio (Gimnazjum), empezando la edad 13/14, termina con un examen). Esto es seguida por el nivel superior-secundario, que tiene varios alternativas, el ser más común los 3 años en la High School secundaria (Liceum) o 4 años de escuela técnica. Ambo el extremo con una examinación de la madurez (matura, áspero equivalente a la examinación británica de GCE en que está tomada después de 12 años de enseñar), y se puede seguir por varias formas de educación superior. El equivalente del pulimento de un grado, del soltero de artes o del soltero de asociado del grado de la ciencia (dado por una universidad) se demanda para ser licencjat, mientras que en una universidad técnica una consigue un título del ingeniero (más inżynier). Magister se demanda para ser el equivalente del pulimento del masters. Doktor es el equivalente del pulimento de un grado doctoral (Ph.D.). Sin embargo, algunas universidades británicas (tales como LSE) están requiriendo actualmente como requisito mínimo para la entrada a sus cursos graduados (es decir. Masters) un Magister (que sí mismo se demanda ser un masters) o un licencjat a partir de 2003 hacia adelante con una marca media de 4+ (5 que son la marca máxima posible y así muy difícil hacer un promedio). Las universidades británicas también están solicitando que los principiantes para los programas del BA tienen cuentas muy altas del matura (es decir. una marca mínima de el 90%). Debe también ser observado que un Magister se puede terminar por horas (generalmente con las clases cada fin de semana o cada otro fin de semana) en cinco años en total.

Portugal

Vea también: Una educación más alta en Portugal

Debido a la cacerolaEuropeo Proceso de Bolonia, después 2005 nuevo licenciatura (licentiate) los grados fueron organizados en ambos instituciones de la universidad y de la escuela politécnica de Portugal - ahora son un primer ciclo del estudio (3 o 4 años dependiendo del curso y de la institución) ofrecido cerca Instituciones portuguéas de una educación más alta, y es el único requisito para cualquier aspirante que desee emprender el segundo ciclo del estudio que concede a masters. Algunos nuevos cursos de Bolonia son programas integrados de 5 años o más, concediendo un solo masters (grado común), una práctica común adentro medicina, un programa de 6 años, y algunos otros campos enseñados en las universidades. En la ingeniería, aunque el uso de dos separó ciclos, sólo tener el masters (2do ciclo del estudio) uno puede ser ingeniero cargado lleno. Los nuevos masters logrados después de que 5 o 6 años del estudio acertado, correspondan a la misma duración del tiempo de muchos viejos grados del estudiante conocidos como licenciatura, mientras que el nuevo licenciatura logrado después de 3 o 4 años del estudio acertado corresponde a la duración del tiempo del viejo bacharelato (un grado continuado concedido por las escuelas politécnicas, funcionando entre los años 70 y 2000s temprano) o los viejo 4 años licenciatura (concedido por las universidades que concedieron también 5 o 6 años licenciatura grados dependiendo del curso). Los viejos y nuevos masters son el primer grado graduado antes de a doctorado, y el el viejo y nuevo licenciatura los grados son grados del estudiante. Antes de que los cambios, licenciatura el diploma (curso de 4 a 6 años) fue requerido para esos aspirantes que deseaban emprender amo (el viejo) y/o los programas del doctorado pero admisión fue tenido en cuenta solamente licenciatura dueños del grado con los grados sobre 14 (fuera de 20). Después de que los cambios introducidos por el proceso de Bolonia, masters se confiere en el final de una duración del equivalente del programa áspero a tiempo a muchos viejos licenciatura programas. Sin embargo, el proceso de Bolonia fue elaborado para lograr un sistema educativo mejorado basado en el desarrollo de capacidades más bien que en la transmisión del conocimiento. Su meta era el desarrollo fácilmente reformado y modernizado de un sistema de grados legibles y comparables, estado dirigido para simplificar la comparación entre las calificaciones a través de Europa a través de una reorganización total de planes de estudios y los métodos de enseñanza en cada nuevo ciclo del estudio. La flexibilidad y la transparencia proporcionadas se orienta para permitir a estudiantes tener sus calificaciones reconocieron más extensamente, facilitando la libertad movimiento alrededor de un EHEA más transparente (Área europea de una educación más alta) cuál se basa en dos ciclos principales: estudiante (1r ciclo del estudio) y graduado (2do ciclo del estudio); así como el abastecimiento de los grados graduados (3ro ciclo del estudio) para los aspirantes avanzados que apuntan el grado del doctorado.

En fecha 2007, los críticos alegan que esto no fue alcanzada tantas instituciones relabeled su viejo licenciatura como el amo nuevo sin la fabricación de ninguna alteración substancial al plan de estudios. Los changings que creaban 3 a 6 años de licenciaturas nuevos y los masters que corresponden a cualquiera 4 a 8 años del estudio en el modelo anterior, han generado la confusión considerable entre alguna gente e instituciones. También se alega que muchos de esos masters ofrecieron por ciertas instituciones, no fue diseñado preparar a los estudiantes para el estudio adicional (3ro ciclo).

Rumania

Rumania hizo pasos importantes hacia el área europea de una educación más alta reorganizando el sistema educativo entero. La nueva estructura fue aprobada por el consejo nacional de los rectores que lanzaba en noviembre de 2003 en el 5to del noviembre de 2003 el declaración de la conferencia nacional de una educación más alta.

La nueva legislación del junio de 2004 (no. 288/2004) estipula la reorganización de los estudios de la universidad, de acuerdo con el declaración y Praga 2001, Berlín de Bolonia 2003 reuniones ministeriales, en tres ciclos principales: Soltero, principal y doctoral. La puesta en práctica comenzada con la generación 2005-2006 de estudiantes y consiste en una educación más alta a corto plazo (180 ECTS) después de lo cual el estudiante recibe a diploma de absolvire o una educación más alta a largo plazo (240-360 ECTS) después de lo cual una pueden recibir un diploma del ingeniero, diploma de inginer, (300 ECTS), diploma del arquitecto, diploma de architect, (360 ECTS) o soltero diploma de licenţă en otros campos (240-360 ECTS). La primera etapa de la educación más alta se puede seguir por un programa avanzado de los estudios (60-90 ECTS) en el mismo campo que el diploma obtenido después de una educación más alta a largo plazo, dando al estudiante un diploma para los estudios avanzados aprofundate de diploma de studii. Los estudios del amo duran por 2 a 4 semestres (60-120 ECTS).

Rusia

Vea también: Educación en Rusia

Ruso los armazones de una educación más alta son básicamente incompatibles con el proceso: el grado “más bajo” genérico de todas las universidades puesto que la era soviética es Especialista cuál puede ser obtenido después de terminar 5-6 años de estudios. Desde el mid-90s, muchas universidades han introducido programas educativos limitados permitiendo que los estudiantes gradúen con a Licenciatura (4 años) y entonces gane a Masters (otros 1-2 años) mientras que preserva el viejo esquema de 5 años. Vale el mencionar de eso aun cuando Especialistas sea elegible para los cursos graduados (Aspirantura) tan bien como amos están, los solteros no son. Especialista el grado ahora se está continuando en las universidades que participan en proceso de Bolonia, así que los nuevos estudiantes no tienen esta opción.

Serbia

En Serbia, la puesta en práctica del proceso de Bolonia comenzado en algunas escuelas en 2005, y en alguno comenzará en 2006. El grado académico existente concedido con a diploma fue transformado en un baccalaureus y los programas fueron acortados a partir de 4 años a alrededor 3. El grado concedido con a magistratura fue eliminado o transformado sobre todo en un masters, alcanzado después de 5 años del estudio. La medicina y la medicina todavía relacionaron estudios por último 6 o 5 años. El grado de doktorat Restos (de PhD).

Actualmente, hay muchos de agitación en el sistema educativo servio. La puesta en práctica del proceso de Bolonia frezó muchos de problemas, con uno de los problemas principales que eran la introducción de los honorarios muy altos de la cuota en universidades públicas bajo cubierta del proceso. Los honorarios, que son en algunos casos extremadamente altos, han causado malestar entre la población del estudiante. Actualmente, no hay una sola ventaja del proceso de Bolonia en Serbia[la citación necesitó]. Porque Serbia no es una parte del programa de ERASMUS, los estudiantes encuentran duro o aún imposible transferir entre las universidades europeas, así no tienen ningún uso de sus créditos de ECTS.

España

Vea también: Educación en España

La estructura de los títulos universitarios adentro España es absolutamente diferente de Anglosajón modelo.

Por años ha tenido dos clases de grados iniciales: 3 años “Diplomatura” o “Ingeniería Técnica” (ingeniería técnica) grados y de “Ingeniería” de 4, 5 o 6 años grados de “Licenciatura” o. Estas dos clases de grados eran totalmente separadas, las anteriores conduciendo a una profesión técnica del medio-nivel (como el oficio de enfermera, el trabajo social, la enseñanza de la escuela, la ingeniería del medio-nivel, el etc.) y al último acceso que daba a las profesiones de alto nivel o a las disciplinas académicas (física, química, historia, psicología, medicina, sociología, filosofía, economía, una ingeniería más alta, etc.) y abertura la trayectoria al doctorado. Aunque los grados de “Diplomatura” eran una clase de trayectoria bloqueada, sobre los años la posibilidad fue abierta para encenderse (con un año o un half-year adicional del estudio) a los dos años pasados de un “Licenciatura” generalmente en un campo relacionado pero diverso. Pero un “Diplomatura” nunca ha sido el equivalente exacto de un BA/BSc, ni el “Licenciatura” el de un MA/MSC.

Los nuevos grados han empezado para el nivel del amo en 2006, y programar empiezan el nivel del estudiante en 2008. Los nuevos grados serán: “Graduado” para la licenciatura, después de 4 años del estudio; “Amo” con un año adicional o dos; y “doctor” para el doctorado.

La reforma también significará el final de una tradición española de muchos años de la definición centralizada de grados, en sus nombres y en una parte grande de su contenido. Las universidades tendrán una autonomía muy grande para definir sus programas y el nombre de sus grados, y tendrán que explicar los resultados por medio de un proceso de la evaluación y de la acreditación.

Suecia

Vea también: Educación en Suecia

Una cuenta que proponía nuevas regulaciones en el campo de una educación más alta fue presentada al parlamento en 2005. El nuevo sistema entró en la fuerza en julio de 2007. En el nuevo sistema de grados habrá dos grados de diversas longitudes en cada ciclo.

  • Primer ciclo:
    • Högskoleexamen 2 años (ingleses. diploma de la universidad de la traducción)
    • Kandidatexamen 3 años (ingleses. licenciatura de la traducción)
  • Segundo ciclo:
    • Magisterexamen 1 año (inglés. grado de la traducción del amo, de 1 año, a veces llamados “masters sueco”)
    • Masterexamen 2 años (ingleses. grado de la traducción del amo, de 2 años, por ejemplo del programa de un amo internacional)
  • Tercer ciclo:
    • Licentiatexamen 2 años (ingleses. grado de la traducción de Licentiate)
    • Doktorsexamen 4 años (ingleses. grado de la traducción del doctor).

Se describen todos los grados y calificaciones usando resultados que aprenden.

En julio de 2007, un nuevo sistema de los créditos compatibles con Transferencia de crédito y sistema europeos de la acumulación, ECTS, fue introducido, donde un punto académico del crédito (högskolepoäng) en el nuevo sistema corresponde a un punto del crédito de ECTS, o uno y un medio punto del crédito en el viejo sistema (poäng).

Algunas universidades suecas han decidido a introducir la escala que calificaba estándar de ECTS para todos los estudiantes, mientras que otras la utilizarán solamente para los estudiantes internacionales. Sin embargo, desde supuesto el calificar criterio-referido se practica en vez de el calificar relativo en el sistema educativo sueco, la distribución del 10%, del 25%, del 30%, del 25% y del 10% de los estudiantes entre A, B, C, D y E no será obedecida.

Algunas universidades han decidido a dar solamente el grado fallado o pasado (F o P) en ciertos cursos, los proyectos por ejemplo del puesto de interno y de la tesis, o en algunas asignaciones, por ejemplo ejercicios del laboratorio.

Suiza

Vea también: Educación en Suiza

Ucrania

Vea también: Educación en Ucrania

Desde el mid-90s, Ucrania tomó medidas para reformar sus armazones de la educación en consistencia con el proceso de Bolonia. Por mid-2000s, la mayoría de la concesión de las universidades baja Licenciatura (cerca de 4 años) y más arriba Masters (cerca de 6 años). En los tiempos soviéticos el único grado estaba Especialista, que se continúa ahora. Amos sea elegible para los cursos graduados. El sistema graduado (Aspirantura) no se ha reformado, con Nauk de Kandydat y Nauk de Doktor grados que son concedidos.

Reino Unido

Vea también: Educación en el Reino Unido

El Reino Unido es casi único en ése gradúa con el grado de un soltero (honores) puede emprender estudios doctorales sin primero tener que obtener un masters.[citación necesitada] La ayuda para esto es extensa en el Reino Unido porque cuesta a estudiantes menos para obtener un pH. D, en términos de tiempo y dinero, que en otros países del EU. Los opositores discuten que una experiencia del masters esté requerida entrenar al estudiante para sus estudios doctorales - ambos en técnicas prácticas y conocimiento realzado de un campo.

Inglaterra y País de Gales

Vea también: Educación en Inglaterra y Educación en País de Gales

Los estudiantes del inglés y Galés comienzan con una licenciatura tres del año (“honores”), o un grado de cuatro años equivalente a tres solteros del año más un amo, o un grado de tres años más un año en el empleo (el “emparedado cursa”) o en un ambiente de la extranjero-lengua (para los grados de la lengua).

Un masters toma generalmente un año completo para terminar. El año académico para los programas del amo es generalmente de doce meses, pero es a veces nueve meses en cuanto a grados del estudiante. En algunos casos, especialmente en el caso de MPhil, puede tomar dos años.

Escocia

Vea también: Educación en Escocia

Los estudiantes escoceses pueden salir de la escuela y entrar en la universidad en la edad diecisiete con nacional Un grado más alto certificados, como Universidad escocesa los cursos duran generalmente un año más largo que en Inglaterra y País de Gales. Es a menudo posible que los estudiantes de la escuela tomen Highers avanzado, equivalente a los Uno-niveles ingleses, y ensamble los cursos en el segundo año.

Un aspecto único es que Universidades antiguas de Escocia publique a Amo de artes como el primer grado en humanidad.

Referencias

  1. ^ Bolonia para los peatones, el Portal del Internet del Consejo de Europa.
  2. ^ El marco de las calificaciones para el área europea de una educación más alta
  3. ^ Las universidades holandesas y el proceso de Bolonia
  4. ^ Polyteekkari - el harva inútil uuden tutkintorakenteen el opintopistemäärät del asetetut del saavuttaa del opiskelija
  5. ^ http://www.nacional.hr/articles/view/45221/
  6. ^ http://www.tportal.hr/vijesti/hrvatska/fset.html
  7. ^ WENR, marcha el abril de 2004: Francia
  8. ^ Huelgas contra reformas de LMD en Francia
  9. ^ Huelgas contra fundings privados de universidades en Francia
  10. ^ Ελευθεροτυπία - Μάστερ από τα Πολυτεχνεία
  11. ^ http://www.tee.gr/online/epikaira/2001/2143/pg006.shtml
  12. ^ Országos Felsőoktatási Információs Központ

Bibliografía

  • Kertz-Welzel, Alexandra. “Zur Weiterbildung de la motivación: Soltero-Abschlüsse principal del und en la guarida los E.E.U.U. “Diskussion Musikpädagogik 29 (2006): 33-35.

Vea también

Acoplamientos externos

Wikisource tiene texto original relacionado con este artículo:
The original article is from Wikipedia. To view the original article please click here.
Creative Commons Licence

 
Custom Search