الصفحة الرئيسية › الأرشيف متعدد اللغات فهرسة › درجة (تربية)

 أعلى 10 مقالات SCSI [سكس] [برونتس] Google لعاب [سكس] في تهاون [سكس] سيد [مرك] [سكس], [6ث] [برونت] [فردريك] [سكس] [فس] [بك]. يستقطب سيد [فرنسس] [سكس], [1ست] [برونت]

News:

درجة (تربية)

أكاديميّة يدرّج
إفريقيا
مصر • كينيا • جنوب افريقيا • تونس
[نورث مريك]
كندا • كوستاريكا • مكسيك • الولايات المتّحدة الأمريكيّة
[سوث مريك]
شيلية
آسيا
الصين • [هونغ كونغ] • هند • إندونيسيا • إيران • إسرائيل • اليابان • نيبال • باكستان • فليبين • سنغافورة • الإمارات العربيّة المتّحدة • فييتنام
أوروبا
[إكتس] • بكالوريا أوروبيّة • [غبا] في مكتب رئيسيّ و [إسترن يوروب] ألبانيا • نمسا • بوسنيا والهرسك • بلغاريا • [كروأتيا] • [كزش ربوبليك] • دانمرك • فنلندا • فرنسا • ألمانيا • يونان • مجر • أيرلندا • إيطاليا • لاتفيا • [ليشتنستين] • [ليثونيا] • لوكسمبورغ • [مولدوفا] • هولندا • نرويج • بولندا • برتغال • رومانيا • روسيا • صربيا • سلوفاكيا • سلوفينيا • إسبانيا • سويد • سويسرا • أوكرانيا • المملكة المتّحدة
[أسنيا]
أكاديميّة يدرّج في أستراليا • [غبا] في أستراليا • [نو زلند]
هذا صندوق: منظرة • محادثة • حرّرت

في تربية, [ا] درجة (أو علامة) معلمة يعاير تقييم من [ا] طالبة'[س] عمل. في بعض بلاد, تقييمات يستطيع كنت عبّر عن [قونتيفيبلي], وحسبت داخل عدديّة درجة نقطة معدل ([غبا]), أيّ يكون استعملت ك [ا] متريّة ب [إمبلورس] وأخرى أن يقدّم وقارنت طالبات. [ا] تراكميّة درجة نقطة معدل ([كغبا]) ال وسيلة [غبا] من كلّ عبارات, حيث أنّ [غبا] يمكن فقط أحلت عبارة وحيدة.

يعمل المفهوم من يدرّج طالبات كمّيّا كان طوّرت ب [ا] مرشدة يعيّن وليام [فريش], وأولى يطبّق ب ال جامعة كمبريدج في 1792.^[1]

[كنتنتس] 1 دوليّة يدرّج نظامات 1.1 أوروبيّة [كرديت] إنتقال وتراكم نظامة 1.2 بكالوريا أوروبيّة 2 يدرّج نظامات بأمة 2.1 إفريقيا 2.1.1 مصر 2.1.2 كينيا 2.1.3 جنوب افريقيا 2.1.4 تونس 2.2 [نورث مريك] 2.2.1 كندا 2.2.1.1 ألبيرتا 2.2.1.2 [سسكتشون] 2.2.1.3 [بريتيش كلومبيا] 2.2.1.4 نيوفاوندلند ولابرادور 2.2.1.5 أنطاريو 2.2.1.6 كيباك 2.2.2 كوستاريكا 2.2.3 مكسيك 2.2.4 الولايات المتّحدة الأمريكيّة 2.3 آسيا 2.3.1 الصين 2.3.2 [هونغ كونغ] 2.3.3 هند 2.3.4 إندونيسيا 2.3.5 إسرائيل 2.3.6 إيران 2.3.7 اليابان 2.3.8 نيبال 2.3.9 باكستان 2.3.10 فليبين 2.3.11 روسيا و [سفيت ونيون] سابقة [/سس] (دون [مولدوفا] و [بلروس]) 2.3.12 سنغافورة 2.3.13 فييتنام 2.3.14 الإمارات العربيّة المتّحدة 2.4 أوروبا 2.4.1 ألبانيا 2.4.2 نمسا 2.4.3 بوسنيا والهرسك 2.4.4 بلغاريا 2.4.5 [كروأتيا] 2.4.6 [كزش ربوبليك] 2.4.7 دانمرك 2.4.8 فنلندا 2.4.9 فرنسا 2.4.10 ألمانيا 2.4.11 يونان 2.4.12 مجر 2.4.13 أيرلندا 2.4.14 إيطاليا 2.4.15 لاتفيا 2.4.16 [ليشتنستين] 2.4.17 [ليثونيا] 2.4.18 لوكسمبورغ 2.4.19 [مولدوفا] 2.4.20 هولندا, ال 2.4.21 نرويج 2.4.22 بولندا 2.4.23 برتغال 2.4.24 رومانيا 2.4.25 صربيا 2.4.26 سلوفاكيا 2.4.27 سلوفينيا 2.4.28 إسبانيا 2.4.29 سويد 2.4.30 سويسرا 2.4.31 أوكرانيا 2.4.32 المملكة المتّحدة 2.5 [أسنيا] 2.5.1 أستراليا 2.5.2 [نو زلند] 3 مراجع 4 خطوات خارجيّة

دوليّة يدرّج نظامات

يتلقّى كثير أمم فرديّة يدرّج نظامات فريدة إلى هم خاصّة مدارس. مهما, كان عدّة معايير دوليّة ل يدرّج قد نشأوا مؤخّرا.

أوروبيّة [كرديت] إنتقال وتراكم نظامة

مادة رئيسيّة: أوروبيّة [كرديت] إنتقال وتراكم نظامة

الأوروبيّة [كرديت] إنتقال وتراكم نظامة ([إكتس]) معيار ل يقارن الدراسة حالة بلوغ وأداء الطالبات من تربية [هيغر] عبر ال إتحاد أوروبيّة. ل بنجاح يتمّ دراسات, [إكتس] منحت [كرديتس]. يماثل واحدة سنة أكاديميّة إلى 60 [إكتس-كرديتس] في كلّ بلاد, [إيرّسبكتيف وف] معيار أو كفاءة نوع, واستعملت أن يسهّل إنتقال وتقدم طوال الإتحاد.^[2]

يتضمّن [إكتس] أيضا معيار يدرّج مقياس:

درجة	مئوية من يمّرّ طالبات
[ا]	90–100
[ب]	65–90
[ك]	35-65
[د]	10–35
[إ]	0–10
[فإكس]	—
[ف]	—

يشير الدرجة [فإكس] أنّ "[سم موش] عمل يتطلّب قبل أن الاعتماد يستطيع كنت منحت." يشير الدرجة [ف] "عمل هامّة بعيد يتطلّب."^[3]

بكالوريا أوروبيّة

هذا درجة أنّ يكون منحت بالمدارس أوروبيّة. تلميذات درّجت على مقياس متناظرة من 0 [تو] 10. أبديت علامات نصفيّة يمكن كنت منحت, وفي يحسب الإجماليّة معدل اثنان [دسملس]:

درجة	كفاءة
10	علامة [هيغست] ممكنة
8.5	جدّا جيّدة
7.5	جيّدة
6	كاف
<5	فقيرة
0	درجة مريضة (يخادع, [إتك.])

يدرّج نظامات بأمة

إفريقيا

مصر

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في مصر

كينيا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في كينيا

جنوب افريقيا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في جنوب افريقيا

تونس

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في تونس

[نورث مريك]

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في [نورث مريك]

كندا

في كندا, درجة نقطة يتغيّر معدلات جانبا محافظة, ب [لفل وف دوكأيشن] ([إ.غ.], مدرسة ثانويّة أو جامعة), بمؤسسات ([إ.غ.], ملكة أو تورونتوساويت), وبكلاوي مختلفة في ال نفسه مؤسسة ([إ.غ.], [ررسن] أو [أونيفرست] [دو] [قوبك] [مونترل]). التالي تحويلات [كمّونلي وسد] من مئوية درجات إلى حرف درجات:

ألبيرتا

في سهول بيضاء مدرسة ثانويّة:

حرف	نسبة مئويّة	الموقف ريفيّة	بطاقات
[أ]	80–100	معيار الامتياز	* نهائيّة مسلك حشّيت درجات في هذا مدى مع شرف يقف في ألبيرتا مدرسة ثانويّة نسخة.
[ب]	65–79
[ك]	50–64	معيار مقبولة
[د] **	40–49		لا يمنح ** بدءا سبتمبر - أيلول 1986, درجات نهائيّة في هذا مدى أيّ [كرديتس] نحو ألبيرتا مدرسة ثانويّة براءة إختراع.
[ف] ***	0–40		*** [فيلينغ] درجة بلا [كرديتس] يمنح نحو ألبيرتا مدرسة ثانويّة براءة إختراع.

في ألبيرتا كلاوي [بوست-سكندري], معاهد فنّيّة, أو جامعات:

حرف درجة	درجة نقطات	بطاقات
[أ]	4.0
[ا]	4.0
[أ-]	3.7*	* طالبة يمكن كنت منحت شرف تعيين على رق إن نصف سنة وتراكميّة درجة نقطة معدل من 3.7 يكون حقّقت على المحاولة أولى مسالك يتطلّب نحو تدرج الرائدة. [إين دّيأيشن], سيحتاج طالبات أن يتمّ تدرج متطلبات ضمن [سبسفيك تيم] حصور.
[ب]	3.3
[ب]	3.0
[ب-]	2.7
[ك]	2.3
[ك]	2.0**	** يدلّ نصف سنة أدنى عامّة ودرجة تراكميّة معدل إلى تقدم دون أكاديميّة امتحان أو إنسحاب وضع. كلاوي مؤكّدة يمكن تطلّبت [هيغر] درجة نقطة معدلات أن يبقى في كلية.
[ك-]	1.7
[د]	1.3
[د] ***	1.0	*** أدنى عامّة يمرّ حرف درجة أن يستلم اعتماد لمسلك. كلاوي مؤكّدة يمكن تطلّبت درجات [هيغر] أن يستلم مسلك اعتماد.
[ف]	0.0

هناك ما من عالميّة نسبة مئويّة درجة يصحب مع أيّ حرف درجة في المحافظة ألبيرتا وجعلت هذا جمعيات بأستاذات أو جرس منحنى.

[سسكتشون]

ال جامعة [سسكتشون] و جامعة ريجينا كلا يستعمل نسبة مئويّة درجة نظامة, عالميّة عبر كلاوي وأقسام.

نسبة مئويّة	حرف درجة معادلة	عنصر واصف
90-100%	[أ]	متفوّقة/أداء بارزة.
80-89%	[ا]	جدّا جيّدة/أداء ممتازة.
70-79%	[ب]	جيّدة/فوق أداء معدّلة.
60-69%	[ك]	عموما مرضية, أداء كافية فكريّا.
50-59%	[د]	[ستيسفكتوري برفورمنس] بشقّ النّفس.
0-49%	[ف]	إخفاق. أداء غير مقبول.

يأخذ من http://www.usask.ca/calendar/exams&grades/gradingsystem/ و http://www.uregina.ca/gencal/ugcal/attendanceEvaluation/ugcal_64.shtml

[بريتيش كلومبيا]

في [بريتيش كلومبيا] جامعات: [ف] [فيلينغ] درجة. الطاولة تالي فقط تقريب; يتبع كلاوي ضمن جامعات أحيانا نظامة مختلفة بين مئوية ويماثل حرف درجات.

حرف	نسبة مئويّة
[أ]	90–100
	83–89
[أ]	80–82
[ب]	76–79
[ب]	72–75
[ب]	68–71
[ك]	64–67
[ك]	60–63
[ك]	55–59
[د]	50–54
[إي]	0-49 (مؤقّتة)
[ف]	0-49 (تمويج الشعر)

نيوفاوندلند ولابرادور

في نيوفاوندلند ولابرادور جامعات:

حرف	نسبة مئويّة
[أ]	90–100
	83−89
[أ]	80−82
[ب]	75−79
[ب]	70−74
[ب]	65−69
[ك]	60−64
[ك]	55−59
[د]	50−54
[ف]	0−49

درجة [ف] الوحيد [فيلينغ] علامة.

أنطاريو

في أنطاريو مدارس:

حرف	نسبة مئويّة	مستوى	كفاءة
[ا]	80−100	مستوى 4	فوق حكومة معايير
[ب]	70−79.9	مستوى 3	في حكومة معايير
[ك]	60−69.9	مستوى 2	تحت, غير أنّ يقارب حكومة معايير
[د]	50−59.9	مستوى 1	جيّدا تحت حكومة معايير
[ف]	0−49.9	—	[فيلينغ] معايير (يستعمل في مدرسة ثانويّة)
[ر]			معايير علاجيّة (يستعمل في [إلمنتري سكهوول])

هناك أيضا+و − معدلات. [أ] [كلوس تو] 100% وجيّدة من [ا], [ا] جيّدة من [أ], [أ] جيّدة من [ب], [إتك.]. هناك ما من معدلات ل [ر] أو [ف.]. [إ] أحيانا يظهر [إين بلس وف] [ر] أو [ف] أن تلاءم الأمر من الأربعة درجات فوق هو.

أنطاريو يستعمل جامعات وكلاوي أيضا مماثلة يدرّج نظامة كالآنفة والنظامة يستعمل في الولايات المتّحدة الأمريكيّة. يستعمل بعض كلاوي 4.0 مقياس, بينما أخرى 4.3 أو 12.0 مقياس.

حرف درجة	12.0 يدرّج مقياس	4.0 يدرّج مقياس
[أ]	12.0	4.33
[ا]	11.0	4.00
[أ-]	10.0	3.67
[ب]	9.0	3.33
[ب]	8.0	3.0
[ب-]	7.0	2.67
[ك]	6.0	2.33
[ك]	5.0	2.00
[ك-]	4.0	1.67
[د]	3.0	1.33
[د]	2.00	1.00
[د-]	1.00	.67

درجة نقطة مخططة:

يدلّ رقم الدرجة ل 1.0 اعتماد مسلك	يدلّ رقم الدرجة ل 0.5 اعتماد مسلك	نسبة مئويّة تكافؤ
[أ]=12.0	[أ]=6.0	90-100
[ا]=11.0	[ا]=5.5	85-89
A- =10.0	A- =5.0	80-84
[ب]=9.0	[ب]=4.5	77-79
[ب]=8.0	[ب]=4.0	73-76
B- =7.0	B- =3.5	70-72
[ك]=6.0	[ك]=3.0	67-69
[ك]=5.0	[ك]=2.5	63-66
C- =4.0	C- =2.0	60-62
[د]=3.0	[د]=1.5	57-59
[د]=2.0	[د]=1.0	53-56
D- =1.0	D- =0.5	50-52
[ف]=0.0	[ف]=0.0	0-49

يأخذ من: http://www.carleton.ca/sasc/sasc_home/audit/cgpa.html

كيباك

في كيباك جامعات:

حرف	نسبة مئويّة	كفاءة
[ا]	80−100	للغاية فوق معايير
[ب]	70−79	فوق معايير
[ك]	60−69	في حكومة معايير
[د]	50−59	خفّضت معايير
[ف]	0−49	إخفاق

كيباك يمرّ علامة في جامعات 50% وال يمرّ علامة في مدرسة ثانويّة و [سجب] 60%.

كوستاريكا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في كوستاريكا

مكسيك

مكسيكيّة مدارس يستعملون مقياس من 0 إلى 10 أن يقيس طالبات علامات. بما أنّ علامات عشريّة يكونون عاديّة, مقياس من 0 إلى 100 [أفتن وسد] أن يزيل ال [دسمل بوينت]:

• 100: ممتازة
• 90: جدّا جيّدة
• 80: جيّدة
• 70: معدل
• 60: يمرّ عتبة
• 0-59: [فيلد]

يتلقّى طالبات الذي يفشل موضوع الخيار من يأخذ إختبار خارق للعادة (امتحان [إإكستروردينريو]أوجز, غالبا إلى إضافيّة) أنّ يقيّم ال [كنتنتس] من الفترة كاملة. ما إن الإختبار يكون أنهيت والعلامة يكون قدّمت, يصبح هذا علامة الكاملة موضوع علامة, لذلك يعطي [فيلينغ] طالبات فرصة أن يمرّ مواضيعهم. يتلقّى أنّ الذي يفشل الإختبار خارق للعادة 2 كثير فرص أن يأخذ هو; إن الإختبار متأخّرة يكون [فيلد], علمت الموضوع بما أنّ [فيلد] ومعلّقة, و [دبندينغ ون] المدرسة, الطالبة يمكن فشلت السنة كاملة.

يتطلّب بعض مدارس خاصّة (بشكل خاصّ في [لفل وف دوكأيشن] [هيغر]) 70 أن يمرّ [إينستد وف] النظاميّة 60.

درجات غالبا مطلق ولا [كلسّ-سبسفيك]. هو يمكن كنت الحالة أنّ يحصل الأعلى من الصنف درجة نهائيّة من 79. [كرف-دجوستمنت] نادرة. [غرد-لفل] توقّعت طالبات عادة أن يتلقّى درجات من 80 أو أعلاه أن يتخرّج. طالبات في الشرف لف عادة أنّ مع [غبا] إجماليّة من 90 أو [هيغر] على تدرج, وسيمنحهم بعض جامعات خاصّة "مع شرف" براءة إختراع.

الولايات المتّحدة الأمريكيّة

[فيف-بوينت] كلاسيكيّة تقييم منفصلة مع درجات النظامة أكثر [كمّونلي وسد] في ال الولايات المتّحدة الأمريكيّة, غير أنّ هناك كثير تنوعات. هناك أيضا [ا فو] مدارس أنّ يتحاشى تقييم منفصلة (حرف يدرّج) [إين ففوور وف] تقييم صافية متنقّلة. هناك ما من يعاير نظامة من يدرّج في الولايات المتّحدة الأمريكيّة, بما أنّ هذا إصدارات يكون تركت حتّى فرديّة جامعات, مدارس, ودول.

عيّنت درجات في الولايات المتّحدة الأمريكيّة عموما بحرف: [ا] (درجة [هيغست], ممتازة), [ب] (فوق معدل), [ك] (معدل), [د] (عادة الأدنى يمرّ درجة), و [ف] ([فيل]). إضافة إلى ذلك, سيحسب كثير مدارس طالبة درجة نقطة معدل درّجت ب يعيّن كلّ حرف رقم ويستعمل صيغة رياضيّة أن يتيح مع تمثيل عدديّة من طالبة عمل. عموما, يعادل مدارس أمريكيّة [ا] مع قيمة عدديّة من 4.0.

يتغيّر النسبة مئويّة يحتاج في أيّ يعطى [كورسوورك] يحتاج أن يحقّق درجة مؤكّدة والتنازل من [غبا] نقطة قيم من واحدة مدرسة إلى آخر. ال أكثر جنرال وعاديّة يدرّج مقياس [أس فولّووس]:

درجة	نسبة مئويّة	[غبا] قيمة
[ا]	100 - 90	4.0
[ب]	89 - 80	3.0
[ك]	79 - 70	2.0
[د]	69 -60	1.0
[ف]	تحت 60	0.0

ما إذا ال [فيلينغ] درجة يعتمد [ف] أو [إ] بشكل خاصّ على وقت وجغرافيا. يتلقّى بعض دول, غير أنّ لا كثير, يميل أن يفضّل [إ] منذ [وورلد ور يي] بينما الأغلبية من البلد يميل أن يستعمل [ف.]. أخيرا, يتتبّع الدرجة [ف] إلى الأيام ال [توو-بوينت] يدرّج كممر [(ب)] و [فيل] [(ف)]. [إين رسنت رس] قد بدأ بعض مدارس يستعمل ن ل [فيلينغ] درجات. فرضا أن يمثّل ما من اعتماد.

[فرينت] لوحيّة (+و −) [أفتن وسد]. في [هبومودل] يدرّج على 100 نقطة مقياس, الأوّليّة حرف عيّنت درجة قيمة يركّز حول الرقم [أن 'س] 5: ال+عيّنت درجة القيم علويّة من قرب الرقم [أن 'س] 9, وال − درجة عيّنت القيم سفليّة قرب 0; لذلك, 80 [تو] 83 [ب], 84 [تو] 86 [ب], و87 [تو] 89 [ب]. في مستقيمة نوعيّة يدرّج على 4.0 [دسمل] مقياس, الرقم أوّليّة الأوّليّة حرف درجة: ال+يبدأ مدى من الدرجة في [إكس.333] (يكرّم), يدوّر إلى [إكس.30], فوق الرقم أوّليّة, وال − مدى من الدرجة يبدأ في [إكس.666] (يكرّم), يدوّر حتّى [إكس.70], تحت الرقم أوّليّة: لذلك, [ب]=3.0, [ب]=3.3, و [ب]=2.7.

ال [ا] عاملت مدى غالبا كحالة خاصّة. في كثير مدارس أمريكيّة, اعتبرت 4.00 ككاملة وال [غبا] [هيغست] واحدة يستطيع حقّقت. لذلك, يحقّق [ا], يكون الدرجة أوّليّة, العلامة من 4.00; ل ال [أ] علامة, يعيّن كثير مدارس بعد قيمة من 4.00, معادلة إلى ال [ا] علامة, أن يمنع إنحراف من المعياريّة 4.00 [غبا] نظامة. مهما, ال [أ] يصبح علامة, بعد ذلك, علامة التمييز أنّ يتلقّى ما من تأثير صدمة على الطالبة [غبا]. يعيّن [ا فو] مدارس درجة قيم من 4.33, مهما.

في كثير أمريكية مدرسة ثانويّة, طالبات يمكن أيضا أحرزت فوق 4.0 إن يأخذ يتقدّم, شرف, موضع متقدّمة, أو بكالوريا دوليّة أصناف.

قد كان هناك مجادلة^{[دعوة قضائيّة احتاج]} على كيف كلاوي سوفت نظرت في درجات من مدارس سابقة ومدرسة ثانويّة لأنّ واحدة درجة في واحدة جزء من البلد أمكن لم يكن المعادلة من درجة في آخر جزء من البلد. [إين وثر ووردس,] "[ا]" أمكن كنت 90-100 في مكان ما, و94-100 في مكان ما أخرى. في متوسّطة ومدرسة ثانويّة أنّ لا يستعمل أسّس نظامة فوق اعتماد أكاديميّة, الدرجة نقطة حسبت معدل ب يأخذ الوسيلة من كلّ درجات. في كلاوي وجامعات أنّ يستعمل تقييم منفصلة, الدرجة نقطة حسبت معدل ب يضاعف القيم كمّيّ بالاعتماد قيمة من المسلك مترابطة, وبعد ذلك يقسم المجموعة بالمجموعة من كلّ [كرديتس].

مثلا:

صنف	[كرديتس]	درجة	درجة نقطات
خطبة 101	3	[ا]	3 × 4.0=12.0
علم الأحياء 102	4	[ب]	4 × 3.3=13.2
تاريخ 103	3	[ب]	3 × 2.7=8.1
[فسكل دوكأيشن] 104	1	[ك]	1 × 2.0=2.0

• [كرديتس] إجماليّة: 11
• إجماليّة درجة نقطات: 35.3
• درجة نقطة معدل: 35.3/11=3.209 أو قليلا فوق [ب] معدل

في [ستندردس-بسد] يدرّج نظامة, أداء ثبتت معيار بلجنة يؤسّس على [رنكينغ] مرساة ورقة ويدرّج عناوين, أيّ يعرض أداء أيّ يكون أدناه, يلتقي, أو يتجاوز ال "معيار." نويت هذا معيار أن يكون إرتفاع, [وورلد-كلسّ] مستوى من أداء, أيّ ينبغي كنت التقيت ب كلّ طالبة [رغردلسّ وف] قدرة أو صنف, رغم أنّ هم يكون واقعيّا ثبتت بلجنة بلا مرجع إلى أيّ أخرى معيار وطنيّة. عيّنت مستويات عموما أرقام بين صفر وأربعة. [وريتينغ ببر] يمكن كنت درّجت على حدة على محتوى (نقاشة) وإتّفاق (تهجئة و النحو). لا يؤسّس منذ يدرّج على منحنى توزيع, هو كلّيّا يمكن أن يحقّق يدرّج توزيع في أيّ كلّ طالبات يمرّون ويلتقي المعيار. بينما هذا يدرّج يكون عموما استعملت فقط لتقييمات, اقترحت هم يتلقّى يكون لإستقامة مع قاعة الدرس يدرّج. مهما, فعلا, يدرّج يستطيع كنت كثير أكثر قاسية [رثر ثن] أكثر كريمة من تقليديّة حرف درجات. [إفن فتر] عشرة سنون, بعض دول, مثل واشنطن, استمرّت أن يقيّم على نصف من طالباتهم بما أنّ "تحت معيار" على الدولة رياضيات تقييم.

آسيا

الصين

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في الصين

[هونغ كونغ]

في [هونغ كونغ], النظامة من درجة نقطة معدل ([غبا])^[4] استعملت في جامعات:

درجة	[غبا]
[أ]	4.30
	4.00
[أ]	3.70
[ب]	3.30
[ب]	3.00
[ب]	2.70
[ك]	2.30
[ك]	2.00
[ك]	1.70
[د]	1.30
[د]	1.00
[ف]	0.00

لا يتضمّن بعض جامعات [أ] في الدرجات^[5]ثبتت, أو الدرجة نقطة ال [أ] أن يكون 4.00^[6], [س ثت] الحد [غبا] [أتّينبل] يكون 4.00 [إينستد وف] 4.30. يستعمل بعض جامعات 12 نقطة نظامة يدعى "[كغ]" بدلا من ذلك^[7]. لا يتضمّن بعض جامعات إلّا درجات ([إي.], ما من [أ-], [ب-], [ك-]) والدرجة نقطة ال [أ], [ب], [ك], [د] 4.5, 3.5, 2.5, 1.5 على التّوالي.^[8]

هند

مادة رئيسيّة: [غبا] في هند

إندونيسيا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في إندونيسيا

إسرائيل

في إسرائيل, هناك اثنان [سكلس], 0-10 (دعابات صغيرة عادة, مفاجأة دعابات, [إتك.]) و0-100 (عادة امتحان):

• 10 أو 95-100= מצוין (ممتازة)
• 9 أو 85-94= טובמאוד (جدّا جيّدة)
• 8 أو 75-84= טוב (جيّدة)
• 7 أو 65-74= כמעטטוב (تقريبا جيّدة)
• 6 أو 55-64= מספיק (كاف)
• 5 أو 45-54= מספיקבקושי (بصعوبة كاف)
• <4 أو <44= בלתימספיק/נכשל [فيلد] (غير كاف/)

في [سكندري سكهوول] (درجات 7-12), اعتبرت أيّ درجة تحت 55 [فيلينغ] درجة.

هو يمكن [ب وورث] يذكر أنّ لا يستخدم ال [إدوكأيشن سستم] إسرائيليّة يحنى يدرّج في أيّ مرحلة ([إينكل]. في المستوى أكاديميّة). أن يعوّض هذا, يتطلّب كثير مؤسسات أكاديميّة أنّ مرشحات يتحمّلون امتحان [بسشمتريك], أيّ في إسرائيل يزوّد ممتحنات مع علامة إجماليّة من 200-800, المعدل يكون 535 (وفقا ل النتيجات من المعهد وطنيّة من يحرز وتقييم [1] تقرير من 2005). بما أنّ سابقا يذكر [, ثوو], ال [فست مجوريتي] من مؤسسات إسرائيليّة أكاديميّة أيضا عن امتنع من يدرّج على منحنى. فقط مؤكّدة قانون كلاوي حنى إستعمال يدرّج, وواحدة إدارة كلية مؤخّرا أعلن نيته أن تدريجيّا قدّمت يحنى يدرّج في اللامتخرّجة مستوى أيضا.

إيران

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في إيران

اليابان

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في اليابان

نيبال

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في نيبال

باكستان

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في باكستان

فليبين

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في فليبين

روسيا وسابقة [سفيت ونيون]/[سس] (دون [مولدوفا] و [بلروس])

في روسيا, أوكرانيا, مجر ومرجّحة كثير من السابقة [سفيت ونيون] (مع الاستثناء بارزة [مولدوفا], حوّل أنّ إلى ال رومانيّة صحب نظامة) وبعض بلاد سابقا مع ال [إسترن بلوك], استعملت تنوعات قريبة من [فيف-بوينت] يدرّج مقياس:

• 5: جدّا جيّدة أو ممتازة, كفؤ إلى تمييز [هيغست] (درجة [ولّ بوسّيبل])
• 4: جيّدة (فوق معدل)
• 3: مرضية, أحيانا يترجم داخل اللغة الانجليزية بما أنّ عادلة (منخفضة يمرّ درجة)
• 2: غيرمرض ([فيلينغ])
• 1: فقراء (منخفضة يمكن درجة, "[فيلينغ] مع تمييز")

مؤهّلات+و- [أفتن وسد] أن يضيف بعض درجة التمييز بين الدرجات: [إ.غ.], 4+ جيّدة من 4, غير أنّ قليلا بشكل أسوأ من 5-. يدرّج يتغيّر للغاية من مدرسة إلى مدرسة, جامعة إلى جامعة, وحتّى معلمة إلى معلمة, ويميل أن يكون كلّيّا لاموضوعيّ, حتّى لمسالك أنّ يسلّفبنفسي إلى تأشير موضوعيّة, مثل رياضيات وأعلام مطبّقة. [إفن ثوو] الدرجات تقنيّا يتراوحون من 1 إلى 5, ليس 1 عامة ونادرا أعطيت لأكاديميّة [رسنس-ين] كثير حالات, 1 أعطيت نتيجة إخفاق أن يبدي فوق ل أو أن يتمّ امتحان. 2 يعني درجة عادة أنّ الطالبة أبدى رفض أو بعض معرفة في موضوع (في روسيا/أوكرانيا, غير أنّ لا في مجر).

هو يمكن [ب وورث] يذكر أنّ 1 نوعا ما درجة دخيلة في مدارس روسيّة, غير أنّ يتواجد هو رسميّا. ال في الأغلب يستعمل درجات 5 [تو] 2. +و- يتبع معدلات ال نفسه نزعة; هم استعملت نادرا في [ميدّل سكهوول], وتقريبا أبدا في كلاوي أو جامعات. بعض لا يميّز مؤسسات ومعلمات (باستثناء روسيا), غيرراض مع ال [فيف-بوينت] مقياس, عمل مع مختلفة كبيرة أحد, غير أنّ هذا يدرّج نظامات بالدولة ويتطلّب تحويل لإستعمال رسميّة.

هو ضروريّة أن يفهم أنّ, في جامعات روسيّة, [ألّ وف ث] مسالك [كمبولسري سوبجكت]. هناك ما من [إلكتيف] في الإحساس من النظامة غربيّة يتوفّر في روسيا. مهما, جدّا نادرا في بعض جامعات هناك مواضيع مؤكّدة أنّ يكون لا يدرّج في كلّ. هذا مواضيع استطاع كنت فسّرت بما أنّ لا يسهم [إلكتيف] إضافيّة, لأنّ هم ليسوا إجباريّة, نحو الدرجة, ولن يكون سيذكر في النهائيّة درجة ورقة (براءة إختراع). مهما, الدرجة أصدرت `يحضر' إن الحضور متطلبات يكون التقيت بطالبة.

درّجت الأغلبية المواضيع على `[بسّ/نو] ممر' ([كرديت/نو] اعتماد) أساس (зачёт/незачёт, ينطق بما أنّ "[زش] `[أت/نزش] `[أت]"), والإستراحة درّجت بخصوص أرقام. ال '[بسّ/نو] ممر " لا يتلقّى درجات أيّ تمثيل رسميّة عدديّة. عندما "[زشت]" - ([كرديت-] أو [بسّ-]) درّجت نوع مواضيع ك `ممر/لا ممر,' هذا ببساطة يمثّل طالبة جيّدة أو [بوور نوولدج] من موضوع, و, في عبارات عدديّة, يستطيع كنت فسّرت بما أنّ "أكثر من "3" [/لسّ] من "3." يطبّق كلّ جامعته خاصّة تفهم من المستوى مناسبة معرفة طالبة سوفت يتلقّى [إين وردر تو] مررت يدرس مواضيع. طالبات في روسيا ينبغي مررت [ألّ وف ث] يقدّم مواضيع [إين وردر تو] تخرّجت.

واجبة إلى عدّة طرق أن يترجم الكلمة "[زشت]" من روسية داخل اللغة الانجليزية (هو يستطيع كنت ترجمت بما أنّ "اعتماد" أو "ممر"), هذا نوع من يدرّج المصدر المشاكل لطالبات روسيّة يطبّق إلى جامعات غربيّة. هذا درجات يمكن أربكت جامعات غربيّة وجعلت هو يصعب أن بشكل صحيح حسبت طالبات [غبا] بخصوص نظامات غربيّة.

في السنون سابقة أخيرة, قد بدأ بعض من هذا بلاد (باستثناء روسيا) أن يطبّق التالي يدرّج نظامة:

نظامة جديدة	نظامة قديمة
12	5+
11	5
10	5-
9	4+
8	4
7	4-
6	3+
5	3
4	3-
3	2
2	1
1	كاملة [فيلينغ]

سنغافورة

مادة رئيسيّة: [غبا] في سنغافورة

فييتنام

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في فييتنام

الإمارات العربيّة المتّحدة

في كثير جامعات وكلاوي, الإمارات العربيّة المتّحدة يدرّج نظامة جدّا مماثلة إلى الولايات المتّحدة الأمريكيّة نظامة. رأيت تربية في الإمارات العربيّة المتّحدة ل كثير معلومة.

أوروبا

ألبانيا

في ألبانيا, استعملت درجات من 1 (أحيانا 0) إلى 10, مع بعض مدارس يسمح [دسملس] (حتّى الرقم مئة) وبعض أخرى فقط يسمح [وهول نومبر].

درجة	كفاءة
10.00	ممتازة
8.00–9.99	جدّا جيّدة
6.00–7.99	جيّدة
4.00–5.99	كاف
0.00–3.99	غير كاف

يقيّم كثير جامعات أصناف مع اثنان امتحان منتصفة و[فينل]. ال امتحان نهائيّة يحوي الكاملة مسلك [سلّبوس], حيث أنّ الامتحان منتصفة عادة يراجعون نصف. في بعض مدارس, إن الدرجة معدّلة من الاثنان امتحان منتصفة يكون يتماثل إلى أو [هيغر] من 7.00, الطالبة يمكن أن يمرّ الصنف دون الحاجة أن يأخذ [فينل] امتحان (بما أنّ هناك يكون فقط اثنان امتحان, يمرّ بعض معلمات أيضا طالبات الذي معدل 6.50; أخرى يزن في القرار يؤسّس على الطالبة أداء في صنف). [فيلينغ] معدل من أقلّ من 4.00; لا يسمح طالبات الذي يحرز هذا معدل أن يأخذ الامتحان نهائيّة.

في مدرسة ثانويّة, قسمت السنة داخل ثلاثة [تريمستر] وأصناف عادة [يرلونغ]. طالبات يحتاجون معدل من 6.00 أو [هيغر] في الثلاثة امتحان [تريمسترل] أن يتفادى يضطرّ أخذت [فينل] أن يمرّ الصنف. [إين ث فنت وف] طالبة يحرز أقلّ من 6.00 في ال [3رد] [تريمستر], اضطرّ هو أو هو أخذت امتحان نهائيّة, [رغردلسّ وف] معدل. هذا اعتبرت خلافيّة, بما أنّ الامتحان متأخّرة [تريمسترل] ليس أكثر مهمّة من الأولى اثنان, غير أنّ يقف القاعدة أن يمنع طالبات الذي يتلقّى سابقا يبلغ المعدل أدنى ([إ.غ.], اثنان 10.00 في الأولى اثنان يعطي طالبة المنخفضة يمكن معدل من 6.33) من لا يجعل جهد أثناء المتأخّرة ثلاثة شهور من السنة.

نمسا

في نمسا, درجات مدرسيّة استعملت 5 نقطة يدرّج مقياس:

• 1: "[سهر] حشا أنبوب داخليّ" - "جدّا جيّدة" (درجة [ولّ بوسّيبل])
• 2: "حشا أنبوب داخليّ" - "جيّدة" (درجة [هيغست] بعد ذلك)
• 3: يشير "[بفريديجند]" - "مرضية" ("معدل" أداء)
• 4: "[جنجند]" - "كاف" (منخفضة يمرّ درجة)
• 5: "[نيشت] [جنجند]" - "لا كاف" (منخفضة يمكن يدرّج درجة والوحيد [فيلينغ],

عادة يكسب بعد 50% أو بعض من اعتماد قصوى ممكنة)

بوزنيا والهرسك

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في بوسنيا والهرسك

بلغاريا

في بلغاريا, التالي درجة استعملت مقياس في مدارس:

• 6: Отличен (ممتازة, درجة [ولّ بوسّيبل])
• 5: Многодобър (جدّا جيّدة, بعد ذلك [هيغست])
• 4: Добър (جيّدة, يشير أداء معدّلة)
• 3: Среден (كاف, منخفضة يمرّ درجة)
• 2: Слаб (فقير, [فيلينغ] درجة)

لدقيقة يدرّج, استعملت اثنان موقعات بعد ال [دسمل بوينت]; لذلك, درجات بما أنّ, [إ.غ.], فقير (2.50), أو ممتازة (5.75), عاديّة. صدقت كلّ يمرّ درجة في أو فوق ال .50 علامة مع العبارة من الدرجة [هيغر]. الحدّ أدنى 2.00; [فيلينغ] درجات تحت 3.00 درجات, والحدّ أقصى 6.00.

تقريبا, البلغاريّة درجة نظامة يستطيع كنت عادلت إلى الأمريكيّة واحدة كالتالي: [6ا], [5ب], [4ك], [3د], و [2ف.].

[كروأتيا]

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في [كروأتيا]

[كزش ربوبليك]

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في [كزش ربوبليك]

دانمرك

المقياس حاليّة, [سف-ترينس-سكلن] قدّمت ("[7-ستب-سكل]"), كان في 2007, يستبدل القديمة 13 [سكلن] ("[13-سكل]"). صمدت المقياس جديدة أن يكون متوافقة مع ال [إكتس-سكل].

[سف-ترينس-سكلن] يتألّف سبعة درجات مختلفة, يتراوح من 12 إلى -3, مع 12 يكون ال [هيغست]:

درجة	وصف		13 [سكل-قويفلنت]			[إكتس-قويفلنت]
−3	كلّيّا وافية		00, 03			[ف]
00	وافية		5			[فإكس]
02	كافية	الأدنى مقبولة (أدنى يمرّ درجة)	6			[إ]
4	عادلة	يتعدّد عياب هامّة, قليلا تحت معدل	7			[د]
7	جيّدة	يتعدّد عياب (8=أداء معدّلة)	8 & 9			[ك]
10	ممتازة	قليل من عياب هامّة	10			[ب]
12	بارزة	لا شيء أو قليل من عياب هيّنة	11 & 13			[ا]

يبقى هذا مقياس جديدة [ا] مطلقة لا يؤخذ مقياس, يعني أنّ, نسب داخل إعتبار.

فنلندا

عدّة نظامات [إين وس] داخل [إدوكأيشنل ينستيتثأيشن] مختلفة في فنلندا.

ال "مدرسة درجة" يكون نظامة يتلقّى تاريخيّا مقياس من 0 [تو] 10, غير أنّ كلّ يدرّج بانخفاض من 4 كان نبذت; لذلك, قسمت هو بين 4, ال [فيلينغ] درجة, و5-10, ال ينجح يدرّج. هذا مماثلة إلى ال يدرّج مقياس يستعمل في رومانيا.

• 10: يمثّل ممتازة (تقريبا العلويّة 5%)
• 9: جدّا جيّدة
• 8: جيّدة
• 7: مرضية (ال أسلوب)
• 6: مرضية
• 5: متوسّطة
• 4: [فيل]

في الامتحان فرديّة, غير أنّ لا في النتيجات نهائيّة, هو أيضا يمكن أن يقسم المقياس أبعد مع "½", أيّ يمثّل درجة نصفيّة, و"+" و" −", أيّ يمثّل [أن-فوورث] درجة جيّدة أو سفليّ. مثلا, الأمر 9< 9+< 9 ½< 10−< 10. الدرجة "10+" يستطيع أيضا كنت منحت أن يمثّل أداء كاملة يضاف مع جهد إضافيّة بالطالبة.

ال قبول فحص درجات مماثلة إلى الآنفة, غير أنّ في لاتينية.

درجة	[أبّرف].	لمعان	ترجمة	نسبة مئويّة الدرجات
[لودتثر]	[ل]	ممتازة	يمدح	أعلى 5%
[إإكسيميا] [كم] [لود] [أبّروبتثر]	[إ]	ممتازة	يقبل, مع مدائح خارق للعادة	15%
[منا] [كم] [لود] [أبّروبتثر]	[م]	جيّدة	يقبل, مع كثير مدائح	20%
[كم] [لود] [أبّروبتثر]	[ك]	مرضية	يقبل, مع مدائح	24%
[لوبنتر] [أبّروبتثر]	[ب]	مرضية	باستعداد يقبل	20%
[أبّروبتثر]	[ا]	متوسّطة	يقبل	11%
[إيمبروبتثر]	[إي]	[فيل]	يستنكر	قعر 5%

يستعمل جامعات ومؤسسات مهنيّة مقياس من 0 ([فيل]) و1-5 (ممر), أو يفشل/ممر. ينتقي الأستاذة أيّ يدرّج خطة يكون استعملت; قصيرة, يتلقّى مسالك إجباريّة بشكل خاصّ ممر/[فيل] درجات.

فرنسا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في فرنسا

ألمانيا

ألمانيا يستعمل 6 نقطة يدرّج مقياس ([غبا]) أن يقيّم الأداء التلميذ في الابتدائي:

• 1: [سهر] حشا أنبوب داخليّ, ممتازة (درجة [ولّ بوسّيبل]; يعطي لأداء بارزة)
• 2: حشا أنبوب داخليّ, جيّدة (ال [نإكست-هيغست]; يعطي لأداء أنّ يلتقي المعيار ويكون فوق معدل)
• 3: [بفريديجند]يشير, مرضية ("معدل" أداء يلتقي المعيار)
• 4: [أوسريشند], كاف (منخفضة يمرّ درجة; يعطي إن المعيار يتلقّى يكون التقيت غير أنّ مع [ا نومبر وف] أخطاء بارزة)
• 5: [منجلهفت], ناقصة (ال [هيغر] من اثنان [فيلينغ] درجات; يعطي إن معيار يتلقّى لم يكن التقيت غير أنّ فهمت أسس يتلقّى يكون)
• 6: [أونجنجند], غير كاف (منخفضة يمكن درجة; يعطي إن معيار يتلقّى لم يكن التقيت وفهمت أسس يتلقّى لم يكن)

5 و6 كلا يعتبر أن يكون [فيلينغ] درجات [, ثوو] في [إرلي ر] طالبات الذي كسب 5 درجات كان لم يتطلّب أن يكرّس أصناف إن هم أنجزوا جيّدا في أخرى أصناف. درجات 1 [تو] 5 يستطيع كنت [سوفّيإكسد] مع+و −. أن يحسب معدلات من [سوفّيإكسد] درجات, عيّنت هم [فركأيشند] قيم, حيث 1 يكون 1.0, 1− 1.3, 2+ 1.7, 2 2.0, 2− 2.3, وهكذا فوق. هناك حتّى الدرجة من 1+ أو 0.7, أيّ تقريبا يعني "مع تمييز". (غير أنّ هناك لا 6+ ولا 6−, بما أنّ 6 [منس] يلغون.)

بما أنّ مدارس يكون حكمت بالدول, لا بالحكومة فيديراليّة, هناك فروق خفيفة. أحيانا هناك 1− يتماثل إلى 1.25, 1-2=1.5, 2+=1.75 وهكذا فوق. وأحيانا الدرجات في عاشرة من رقم, 1.0, 1.1, 1.2 وهكذا فوق.

يستبدل بعض دول هذا نظامة في درجات [هيغر] (عادة [12ث] [13ث]) ب "نقطات," حيث أنّ 15 نقطات يمثّلون العلامة [هيغست بوسّيبل]: "1+." 14 يساوي نقطات "1" ([سهر] حشا أنبوب داخليّ), 13 نقطات يساوي "1−," وهكذا فوق; 1 [إقولس] نقطة "5−," و0 نقطات يمثّلون "6" ([أونجنجند]). استعملت هذا نظامة ل يتيح حساب المعدلات وأن يهدأ الانضمام عملية ل ال "[أبيتثر]," الامتحان نهائيّة. استبدلت ال يكتب علامات [بلوو] بأرقام, أيضا, [إينستد وف] يستعمل كسر قيم, مثل 1.2.

في مدرسة تقارير, فقط [أونموديفيد] عدد صحيح درجات يمكن كنت استعملت; هم كتبت في نص شكل في بعض أجزاء ألمانيا:

• 1: [سهر] حشا أنبوب داخليّ
• 2: حشا أنبوب داخليّ
• 3: [بفريديجند]
• 4: [أوسريشند]
• 5: [منجلهفت]
• 6: [أونجنجند]

"[إين-بتوين]" درجات مثل 1-2, 2-3, 3-4 [إتك.], أيّ أصلا عدّ ك 1.5, 2.5, عن كفّ [إتك.], يتلقّى كثيرا يكون, واجبة إلى إلتباس عندما يحوّل معدلات [بك تو] عدد صحيح يقدّم.

في الأصناف نهائيّة من قاعة رياضة, حوّلت الدرجات إلى أرقام ("نقطات") [إين وردر تو] حسبت المعدل ل [أبيتثر]. [إين ثيس كس], يتواجد 1+ (وحسابات ك 15), 1 14, 1− 13, 2+ 12, وهكذا فوق; 5− 1, و, أخيرا 6 0. رغم أنّ 1+ يتواجد في هذا نظامة, لذلك حتّى [أبيتثر] معدلات تحت 1.0 يستطيع كنت حقّقت. عندما النقطة استعملت نظامة, 4 (5 نقطات) المنخفضة يمرّ درجة, و 4− (4 نقطات) ال [هيغست] [فيلينغ] درجة.

في يحوّل درجات ألمانيّة إلى ال [أ-ف] مقياس, 1=[ا],… 4=[د] مقياس [أفتن وسد] (مع 5 و6 كلا يحوّل إلى [ف]). ناقشت الدقة من هذا تحويل غالبا, بما أنّ يتوقّع أداء معدلات يتغيّرون بين مدارس. مثلا, أعطيت 2 في الألمانية غالبا لأداء من 90%; سيكون 90% تقريبا دائما معادلة إلى [ا] بين الولايات المتّحدة الأمريكيّة يدرّج مقياس. سيتغيّر كلا حالات [دبندينغ ون] المدرسة, كلية [أند/ور] مدرسة [غيدلينس].

للتحويل من قاعة رياضة درجات, التالي ينبغي كنت [تك ينتو كّوونت]: ينال فقط 23% من الالسّكان ألمانيّة ال [أبيتثر] - [ألّجمين] [هوشسكهولريف] (نضج عامّة لجامعة), يتضمّن أنّ طبّقت 4.0 (يمرّ) إلى طالبات ضمن الجيّدة 23% من الالسّكان. ينال آخر 17-21% [ا] [فشبيتثر] أو [فشهوشسكهولريف] يحدّد هم جامعة إختبار أحد إلى أكثر دراسات [أبّليكأيشن ورينتد] في [ا] [فشهوشسكهول] ("جامعة من أعلام مطبّقة") أو إلى فقط أنّ موضوع في جامعة أنّ هم اختصّوا داخل بينما في القاعة رياضة. بالتّالي, حتّى منحت 4 (ممر) في جامعة امتحان إلى طالبات ضمن العلويّة 23% (أو علات 40% ل [فشهوشسكهول]) مجموعة من الالسّكان ألمانيّة.

في سابقة [إست جرمني], 5 نقطة استعملت يدرّج مقياس كان حتّى يوليو-تمّوز 1991:

• 1: [سهر] حشا أنبوب داخليّ, جدّا جيّدة (درجة [هيغست بوسّيبل])
• 2: حشا أنبوب داخليّ, جيّدة (التالية [هيغست])
• 3: [بفريديجند], مرضية (أداء معدّلة)
• 4: [جنجند], كاف (منخفضة يمرّ درجة)
• 5: [أونجنجند], غير كاف (منخفضة يمكن درجة; [فيلينغ])

هذا مقياس متماثلة إلى التيار نمساويّة يدرّج مقياس.

في تدريب وافق مؤسسات بالألمانية [شمبر وف كمّرس] ([إيهك]), منحت الدرجات تالي:

• 92% [تو] 100%=درجة 1
• 81% [تو] 91%=درجة 2
• 67% [تو] 80%=درجة 3
• 50% [تو] 66%=درجة 4
• 30% [تو] 49%=درجة 5
• 0% [تو] 29%=درجة 6

مثلا, يعدّ 91% كدرجة 2, غير أنّ, عندما يعيّن ك [دسمل], واقعيّا 1.5 درجة. أفاد طالبة الذي يبلغ 91% بشكل طبيعيّ بالأحرى أنّ هو أو هو يتلقّى درجة من 1.5 [إينستد وف] يفيد 2 درجة.

في جامعات ألمانيّة (باستثناء [لو سكهوول]), ال 1 [تو] 5 استعملت مقياس للدرجة (بطاقة/[زنسور]) أيضا:

• 1: [سهر] حشا أنبوب داخليّ, جدّا جيّدة (الدرجة [هيغست بوسّيبل])
• 2: حشا أنبوب داخليّ, جيّدة (إنجاز, أيّ يكذب جوهريّا على معدل متطلبات)
• 3: [بفريديجند], مرضية (معدل متطلبات)
• 4: [أوسريشند]يلتقي, كاف (بشقّ النّفس المتطلبات; ممرات)
• 5: [نيشت] [أوسريشند] / [نيشت] [بستندن][فيلد], لا كاف/(لا يلتقي المتطلبات)

أحيانا, [إسب.] مع [در.]. [فيل]. ([د.فيل]. /استعملت [ف.د.]), الصيغ لاتينيّ أيضا ل ال يدرّج (هنا الدرجة (بطاقة/[زنسور]) دعات [برديكت]):

• [سومّا] [كم] [لود]: 0 ([ميت] [أوسزيشنونغ], "مع شرف")
• [منا] [كم] [لود]: 1 ([سهر] حشا أنبوب داخليّ, "جدّا جيّدة")
• [كم] [لود]: 2 (حشا أنبوب داخليّ, "جيّدة")
• [ريت]: [بستندن] 3 (, "يمرّ")

هناك ما من درجة ل [فيلينغ], لأنّ في المنخفضة, الأطروحة يكون صحيحة رسميّا يرفض, دون أيّ نوع من يدرّج.

لقانون طالبات في جامعات ألمانيّة, استعملت نظامة مماثلة إلى ال 1-5 مقياس أنّ [كمبريز] واحدة كثير درجة أنّ يكون أدخلت بين 2 (حشا أنبوب داخليّ) و3 ([بفريديجند]), يعيّن "[فولّبفريديجند]." هذا واجبة إلى الحقيقة أنّ الدرجات "حشا أنبوب داخليّ" و" [سهر] حشا أنبوب داخليّ" جدّا نادرة, لذلك خلقت درجة إضافيّة كان تحت "حشا أنبوب داخليّ" أن يزيد تمييز. حوّلت كلّ درجة داخل نقطات [فري موش] مثل القاعة رياضة نظامة يوصف أعلاه, [سترت ت] 18 نقطات (ممتازة) إلى أسفل إلى 0 نقطات (فقيرة). 4 نقطات المنخفضة يمرّ درجة.

غالبا, عاملت الدرجات ألمانيّة مثل فاصلة مقياس أن يحسب [منس] وإنحرافات لمقارنات. على الرغم من هو يفتقر أيّ تقنين [بسشمتريك], استعملت ال يدرّج نظامة أيضا مثل عادة يوزّع مقياس إحصائيّة ل [نورم-رفرنسد] تقييمات (مع يتوقّع قيمة من 3 و[ستندرد دفيأيشن] من 1). هكذا, يحبّ تحويلات داخل أخرى إجراءات إحصائيّة مئوية, [ت], [ستنين], [إتك.], أو (مثل في ال بيزا دراسات) [إيق], بعد ذلك يمكن; [إ.غ.], هنا تحويل داخل مئوية و [إيق]:

• 1.0: 98%, 130
• 2.0: 84%, 115
• 3.0: 50%, 100
• 4.0: 16%, 85
• 5.0: 2%, 70

(بطاقة: هذا المعيار إحصائيّة [إيق] (يتوقّع قيمة من 100, [ستندرد دفيأيشن] من 15) أيّ يكون في هذه الأيّام [ويدلي وسد] يختبر خارج الذكاء, بما أنّ هو ليس إجراء الذكاء.)

هذا تحويل [إيس-س] يذكر [أبوف-هيغلي] مشكوكة في ال بعض. [إ.غ.], جوهريّا بعيدا أكثر من يفشل 14% (>4.0) من طالبات ألمانيّة في جامعات في امتحان (عادة حول [20-40-وفتن] [إفن مور]; في حالات نادرة جدّا, في جامعات فنّيّة, [أوب تو] 98% [فيل] امتحان فرديّة, بما أنّ هم أولى يحاولون ويعرف يخوّل هم إلى ثاني محاولة). درجات منحوا يتغيّر على نحو واسع بين مجالات الدراسة وبين جامعات/مدارس. في حقيقة, ومع ذلك, مستقلّة من مجال ومدرسة, طالبات عادة يضطرّ بنجاح أتمّت أكثر من نصف من المهام يعطى ضمن فحص أن يمرّ هو (أن يحصل 4.0). هكذا, أيضا يناقض الحقيقة المعالجة الدرجات كمعايير إحصائيّة.

أيضا, هو ينبغي كنت [تك ينتو كّوونت] أنّ في ألمانيا تربية (في مدرسة [أس ولّ س] في جامعة) بعد ليس فحسب حول يعلم, غير أنّ أيضا بشكل خاصّ حول إنتقاء دائمة (حيث أنّ المعايير الإنتقاء يكون على نحو واسع انتقدت, خصوصا استعملت المبادئ ضمنيّة من يدرّج في ألمانيا). الإنتقاء أمكن كنت ال (نسبيّا) منخفضة تعاقب معدلات في جامعة, [أس ولّ س] [ث سملّ نومبر وف] الناس الذي ينال "[أبيتثر]" في المكان أولى. مهما, يبدي عدّة دراسات تجريبيّة نفسانيّة أنّ الدرجات يمنح في ألمانيا في مدرسة وجامعة يتلقّون إعتمادية منخفضة (ولذلك شرعية ضعيفة جدّا).^[9] فقط [غبا] من مدرسة لطيفة (ضعيفة) [برديكتور] لنجاح في مدرسة, جامعة, و, إلى درجة جيّدة قليلا, [فوكأيشنل ترينينغ], ويتلقّى [غبس] من مدرسة أو جامعة تقريبا ما من [برديكتيف فلو] ل [جوب برفورمنس].^[10] في ألمانيا, واجبة إلى الافتقار من إختبارات ألمانيّة [بسشمتريك] (مثل ال [أبتيتثد تست] مدرسيّة(يجلس), أو ال فحص متخرّجة فائقة ([غر]) في الولايات المتّحدة الأمريكيّة), استعملت ال [غبا] في الدّرجة الأولى كالمعيار وحيد ضمن [أبّليكأيشن بروسسّ]. في العمل مجال, يتلقّى الدرجات [هي يمبكت] على مهنة فرصة وتجنيد [سكينس-بسد], وتقييم بعد استعملت فقط ب أقلّ من 8% من [إمبلورس] ألمانيّة (في أخرى بلد أوروبيّ, النسبة مئويّة 50-70%).^[11]

يونان

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في يونان

مجر

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في مجر

أيرلندا

نسبة مئويّة مدى	درجة	نقطات ل [هيغر]	نقطات ل عاديّة	نقطات ل أساس[12]
90 – 100	[أ1]	100	60	20
85 – 89.9	[أ2]	90	50	15
80 – 84.9	[ب1]	85	45	10
75 – 79.9	[ب2]	80	40	5
70 – 74.9	[ب3]	75	35	0
65 – 69.9	[ك1]	70	30	0
60 – 64.9	[ك2]	65	25	0
55 – 59.9	[ك3]	60	20	0
50 – 54.9	[د1]	55	15	0
45 – 49.9	[د2]	50	10	0
40 – 44.9	[د3]	45	5	0
25 – 39.9	[إ]	0	0	0
10 – 24.9	[ف]	0	0	0
0 – 9.9	[نغ]	0	0	0

في إيرلنديّة منحت [سكندري سكهوول], درجات يستعمل حرف على طول هذا مقياس:

• [ا]: 100% - 85%
• [ب]: 84% - 70%
• [ك]: 69% - 55%
• [د]: 54% - 40% (منخفضة يمرّ درجة)
• [إ]: 40% - 25% ([فيلينغ])
• [ف]: 25% - 10%

صنّفت أيّ علامة تحت 10% بما أنّ [نغ] أو ما من درجة.

في [هيغر لفل], [أ.ك.] اعتبرت درجة وأعلاه "شرف" درجة.

[لف سرتيفيكت] نتيجات قست بالرقم من "نقطات" يمنح إلى الطالبة. هو عادة المبلغة النقطات يمنح إلى الطالبة أنّ يشكّل الأساس للطالبة قبول أو خلاف ذلك داخل مسلك من تربية [هيغر] ([إ.غ.], [أونيفرستي دغر] مسلك).

منحت [ا نومبر وف] نقطات بين 0 و100 إلى الطالبة ل كلّ [لف سرتيفيكت] امتحان يجلس. يضمّ الطالبة بعد ذلك النقطات من [مي ور مي] ستّة أعلى يحرز امتحان, يعطي علامة نهائيّة إجماليّة بين 0 و600. يعتمد الرقم النقطات يمنح لدرجة خاصّة فوق ما إذا الطالبة جلس لالامتحان ل ال "[هيغر لفل]" مسلك أو ال "عاديّة مستوية" مسلك. الرقم النقطات يمنح ل كلّ درجة في الاثنان مستويات [أس فولّووس]:

اعتبرت أيّ شيء تحت [د3] [فيلينغ] درجة, وما من نقطات منحت.

إيطاليا

في إيطاليّة [بريمري سكهوول], 5 نقطة استعملت يدرّج مقياس:

• [أتّيمو] (ممتازة)
• [ديستينتو] (جيّدة)
• [بوونو] (معدل)
• [سوفّيسنت] (ممر)
• غير [سوفّيسنت] (ما من ممر)

في مدرسة ثانويّة, 10 نقطة استعملت مقياس, 6 يكون الدرجة أدنى ل يمرّ. مواصفات مثل+, −, "ضعف إلّا" ("="), درجات نصفيّة ("ضعف و") و" بين" درجات, مثل 6/7, [أفتن وسد]. لاحظت أنّ استنتجت الدرجات يستعمل في [بريمري سكهوول] من هذا مقياس, مع غير [سوفّيسنت] معنى "5 ودون," والأخرى درجات يقف على التّوالي ل 7, 8, 9, و10. 10 جدّا نادرة أن يحرز, [أس ولّ س] 1. الدرجة ضعيفة طالبة يستطيع عادة حصلت 3 أو 4. اعتبرت 8 عادة درجة جيّدة جدّا, و9 درجة ممتازة. المعدل فيما بين و6 و8.

جامعات داخل إيطاليا استعملت 30 نقطة مقياس, ببساطة يقسم في اثنان: ما من يمرّ (0 [تو] 17 نقطات) ويمرّ درجات (18 [تو] 30 نقطات), لامتحان عاديّة, و110 نقطة مقياس للأطروحة نهائيّة, أيّ يكون قسمت في اثنان أيضا, مع 66 يكون الدرجة أدنى ل يمرّ. لنتيجات بارزة, أضفت العرق معدني "تمجيد" إلى الدرجة قصوى.

[إكتس] يدرّج مقياس

[إكتس] درجة	تعريف	% من طالبات ناجحة	يماثل درجات إيطاليّة
[ا]	ممتازة	10%	30-30 [لود]
[ب]	جدّا جيّدة	25%	27-29
[ك]	جيّدة	30%	24-26
[د]	مرضية	25%	19-23
[إ]	كاف	10%	18
[فإكس]	[فيل]		14-17
[ف]	[فيل]		0-13

إلى أحد ما [فميلير ويث] على حدّ سواء الإيطالية الولايات المتّحدة الأمريكيّة كلية ترجمت نظامات, درجات إيطاليّة على أحسن وجه داخل درجات أمريكيّة ([أند فيس فرسا]) وفقا ل الطاولة تالي:

الولايات المتّحدة الأمريكيّة درجة	تعريف	يماثل درجات إيطاليّة
[أ], [ا], [أ]	ممتازة	28-30 عرق معدني
[ب], [ب], [ب]	جيّدة	25-27
[ك], [ك], [ك]	مرضية	21-24
[د], [د], [د]	بشقّ النّفس يمرّ	18-20
[إ] أو [ف]	[فيل]	0-17

لاتفيا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في لاتفيا

[ليشتنستين]

[ليشتنستين] يستعمل ال سويسريّة يدرّج نظامة.

[ليثونيا]

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في [ليثونيا]

لوكسمبورغ

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في لوكسمبورغ

[مولدوفا]

رأيت رومانيا.

هولندا, ال

في هولندا, استعملت درجات من 1.0 [أوب تو] 10.0, مع 1 يكون مريضة و10 يكون جيّدة. أعطيت الدرجات 9 و10 بصعوبة في أيّ وقت على فحوصات (على معدل, 9 منحت في فقط 1.5%, و10 في 0.5% من حالات). عموما, استعملت أحد [أن ور توو] [دسمل بلس], و+/− [منس] [ا] ربع (يدوّر إلى إمّا 0.8 أو 0.3 إن فقط واحدة [دسمل بلس] يكون استعملت). لذلك, درجة من 6.75 (أو 6.8) استطاع كنت كتبت ك 7−, حيث أنّ درجة ال 7+ عدّ ل 7.25 أو 7.3.

الدرجة مقياس مع العلامة مميّزة:

• 10: ممتازة
• 9: جدّا جيّدة
• 8: جيّدة
• 7: أكثر من كاف
• 6: كاف
• 5: تقريبا كاف
• 4: غير كاف
• 3: بقوّة غير كاف
• 2: فقيرة
• 1: جدّا فقراء

يمثّل عادة 5.5 ممر, حيث أنّ 5.4 وأدناه يمثّل [فيل]. إن ما من [دسمل بلس] يكون استعملت, 6 ومرتفعة ممر و5 وأدناه [فيل]. أحيانا, عندما ما من استعملت [دسمل بلس], درجة إضافيّة, 6−, استعملت بما أنّ "بشقّ النّفس يمرّ." خلافا التفسير معتادة ك 5.75, يمثّل هذا درجة ماذا كان 5.5 إن [دسمل بلس] كان استعملت. في بعض أخرى حالات, منعت ال [دسمل بوينت] بوضوح أن يكون استعملت ل أيّ درجة بين 5.0 و6.0, [س ثت] آلة تمهيد يكون أجبرت أن يعيّن واضحة ممر/[فيل] قرار.

يصنّف نظامة بديلة درجات من 6.0 ويرفع بما أنّ دائما يمرّ, غير أنّ أيضا يسمح [أن ور توو] أصناف في [سكهوول ر] مع علامة بين 5.0 و6.0. مهما, المعدل من كلّ درجات على السنة ينبغي كنت على 6.0. إن طالبات لا يبلغون المعدل من 6.0 أو يتلقّى أكثر من اثنان مسالك مع علامة بين 5.0 و6.0, امتحان ثانويّة ينبغي كنت أخذت أن يمرّ ال [فيلينغ] أصناف. علامة تحت 5.0 دائما غير كاف والامتحان ينبغي كنت تناولت.

[دبندينغ ون] الدرجة, عدّة شرف يتوفّر, يتضمّن يلتقى [جنوجن] و [كم] [لود]. هذا شرف استعملت نظامة بشكل خاصّ فقط في جامعات. لدرجة معدّلة من على الأقلّ 7, غير أنّ لا يلتقي المعايير ل [كم] [لود], يلتقى [جنوجن] منحت (مع متعة) أحيانا; هذا بقوّة متدلّية على المعايير الجامعة يبقي. المعايير ل ال [كم] [لود] شرف يتغيّر أيضا, عادة يتطلّب على الأقلّ 8 أو 8.5 درجة معدّلة. يطبّق شروط [فريووس وثر] غالبا أيضا, مثل الشرط من يستلم ما من درجات تحت حد مؤكّدة (6 أو 7), أو يتمّ ضمن مؤكّدة وقت حصور.

عندما تنوعات مختلفة من [كم] [لود] استعملت, الدرجة الشرف عادة متدلّية على الدرجات معدّلة على ال [سكهوول ر]. عادة, إن العلامة معدّلة من الطالبة يكون على الأقلّ 8.0, غير أنّ أقلّ من 8.5 على ال [سكهوول ر] كاملة, الشرف [كم] [لود] منحت. إن الدرجة يكون على 8.5, غير أنّ أقلّ من 9.0 (أو 9.5 في بعض مدارس), [منا] [كم] [لود] منحت. أخيرا, إن الدرجة يكون على 9.0 (أو 9.5 في بعض مدارس), [سومّا] [كم] [لود] منحت.

نرويج

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في نرويج

بولندا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في بولندا

برتغال

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في برتغال

رومانيا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في رومانيا

صربيا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في صربيا

سلوفاكيا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في سلوفاكيا

سلوفينيا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في سلوفينيا

إسبانيا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في إسبانيا

سويد

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في سويد

سويسرا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في سويسرا

أوكرانيا

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في أوكرانيا

المملكة المتّحدة

مادة رئيسيّة: درجات في المملكة المتّحدة

[أسنيا]

أستراليا

أستراليّة أوّليّة ويهاجر [سكندري سكهوول] حاليّا إلى عامة يفيد وتقييم شكل. تربية المسؤولية من الدول داخل أستراليا. في 2005 قدّم الحكومة فيديراليّة تقييم عالميّة عاديّة ويفيد معايير تشريع أنّ كلّ دول اضطرّ التصقت إلى. شيّدت ال يدرّج نظامة الآن [أس فولّووس] [, ثوو] النسبة مئويّة يكونون فقط مرشدة تقريبيّة:

• [ا]: 90% وفوق (ممتازة)
• [ب] 89-80% (جيّدة)
• [ك]: 79-70% (معدل)
• [د]: 69-60% (تحت معدل)
• [إ]: 59% وتحت (إخفاق)

حرف	مئوية
[ا]	93 أعلاه
[ب]	92-83
[ك]	82-73
[د]	72-63
[إ]	62 أدناه

كثير أستراليّة ثلثيّة مؤسسات إستعمال ختام تنوعات من التالي يدرّج بنية:

• [هد]: 85% وفوق (تمييز عال)
• [د]: 75-84% (تمييز)
• [كر]: 65-74% (اعتماد ممر)
• [ب]: 50-64% (ممر)
• [ف1]: 45-49% ([فيل] مستوى 1)
• [ف2]: تحت 45% ([فيل] مستوى 2)

قد [نون-غردد] كثير مسالك أيضا ممر ([نغب]) و [نون-غردد] [فيل] [(ف)], في أيّ هو يكون اعتبرت أكثر مناسبة أن يتلقّى نوعيّة من تقييم كمّيّ. مهما, في بعض جامعات, [ف1] صنف يمكن كنت أعطيت "ممر يخوّل" إن الطالبة يثاقل معدل يكون [غرت ثن] يعيّن عتبة. ([مور وفتن ثن نوت], هذا حول ال 53-55 مدى.)

درجة نقطة استعملت معدلات لا عموما في أستراليا تحت مستوى ثلثيّة. هم حسبت وفقا ل أكثر صيغة معقّدة من بعض أخرى أمم:

درّجت نقطة معدل ([غبا])=مجموعة من (يدلّ درجة × مسلك [أونيت فلو])/رقم إجماليّة من اعتماد نقطات يحاول, في أيّ درجة نقطات يكونون [أس فولّووس]:

• تمييز عال=7
• تمييز=6
• اعتماد=5
• ممر=4
• [فيل] مستوى 1=1
• [فيل] مستوى 2=0

كلّما مسلك نتيجة [نون-غردد] ممر, سيكون النتيجة فقط مدرجة إن ال [غبا] يكون بعض من 4, وكنت سيعيّن الدرجة نقطة من 4, خلاف ذلك [نغب] نتيجات كنت سيتغاضون.

العبارة مسلك [أونيت فلو] استعملت أن يميّز بين مسالك أيّ يتلقّى [ويغتينغ] مختلفة [إ.غ.]. بين يشبع سنة مسلك ووحيد نصف سنة مسلك.

المدرسة ثانويّة شهادة يتغيّر نظامة من دولة إلى دولة. مثلا, في [نو سوث ولس], يحدّد ال [أوي] (جامعات انضمامات فهرسة) موقعات ثلثيّة. حكومة أعطيت يساند موقعات إلى طالبات أنّ يحقّق فوق مؤكّدة [أوي] عتبة. (مثال من هذا [أوي] من 85 ل [سفيل نجنيرينغ] في الجامعة [نو سوث ولس].^[13]) يماثل القيمة من ال [أوي] مع المئوية الطالبة يكون وضعت ضمن الدولة [نو سوث ولس].

[نو زلند]

مادة رئيسيّة: أكاديميّة يدرّج في [نو زلند]

مراجع

[2] [3]

خطوات خارجيّة

• [غبا] حاسبة
• متوفّر على شبكة الإنترنات [أوس] جماعيّة [غبا] حاسبة
• [وس-ونلين] [غبا] [كنفرسونغيد]
• [إكتس] يدرّج مقياس في إيطاليا
• ركّزت, مفتوحة مصدر طالبة [إينفورمأيشن سستم] مع يضمن [غردبووك] مرنة
• مجريّة [إكتس] مرشدة لسنة أكاديميّة 2006/2007 (في إنجليزيّة)

[ف] • [د] • [إ] [ستندردس-بسد] تربية إصلاح [ثيوريست] جون [دوي] • وليام [سبدي] • جان [بيجت] • بنيامين نور • مارك [تثكر] • مريا [مونتسّوري] نظريات [أوتكم-بسد] تربية • [كنيتيف لوأد] • [ستندردس-بسد] تربية إصلاح • [أوتكمس-بسد] تربية • ممارسة مناسبة بالتّظهير • [هوليسم] • [كنستروكتيفيسم] (يعلم نظرية) • قالب يبرمج • يربط بالكل يدرّج • نشطة يعلم • [بروبلم-بسد] يعلم • إكتشاف يعلم • [إينقوير-بسد] علم • تهجئة إبداعيّة • [أبن-سبس] مدرسة • صغيرة مدارس حركة • تضمن قيم امتياز وعدالة • ذو معنى مدرسة ثانويّة براءة إختراع • إنجاز ثغر يعلم معايير وطنيّة علم تربية معايير • وطنيّة قراءة لون • [ستندردس-بسد] رياضيات • ما من طفلة يترك خلف عمل • تقدم كافية سنويّة • أهداف 2000 • [سكهوول-تو-وورك] إنتقال • مبادئ ومعايير لمدرسة رياضيات • وطنيّة مهارة معايير لوح [ستندردس-بسد] تقييم تقييم أصيلة • [كريتريون-رفرنسد] إختبار • [نورم-رفرنسد] إختبار • [ستندردس-بسد] تقييم • [هي سكهوول غردوأيشن] فحص يعاير إختبارات قائمة ميلان إلى جانب من يعاير إختبارات في الولايات المتّحدة الأمريكيّة • يعاير يختبر و [بوبليك بوليسي] يعاير منهج تعليم [دكدبل] نص • يرشد قراءة • علم الصّوتيّات • لغة كاملة • تربية تقليديّة • رياضيات تقليديّة • [ديركت ينستروكأيشن] • [روت] يعلم • درجات • محاضرة • يتعقّب (تربية) • خوارزميات معياريّة